教案22语言的魅力.doc

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1、22语言的魅力一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。2、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。三、教学过程：（一）复习导入1、导入课题这节课我们继续学习22课《语言的魅力》，上节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，请同学们回顾一下这篇课文主要写了一件什么事情？2.快速浏览课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横线把画出来。3.指名回答。4.引导学生比较句子。（课件出示

2、两句话）　　春天到了，可是我什么也看不见！　　我什么也看不见！5、轻轻地读这两句话，你觉得哪句话具有魅力？哪句话没有魅力？（二）、新授1、师：当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？请你们认真默读课文1—5自然段，填好手中的表格。木牌上的字行人的表现盲老人的表现盲老人的收入添字前添字后2、学生默读、填表，教师巡视。3、学生汇报，师生、生生交流。4、指导朗读①“唉！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出非常悲伤的神情。②老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”第一句要读出老人的什么心情？添字后老人的心情怎样？5、学习第

3、6自然段：（1）轻声读第6自然段，想一想：诗人添加的6个字为什么会产生这么大的作用？画出相关的句子，然后和同桌交流。（2）、学生回答：（3)播放“春天的美景”图片（4）春天到了，你仿佛看见了什么？听到了什么？谁能用这样的句式再来说一说春天美丽的景色。（5）指导朗读（三）、结合实际拓展延伸1、在我们生活中就随处可以看见能够打动人心的有魅力的语言。观看老师搜集的资料。2、尝试用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌。（四）、总结全文附全文：22语言的魅力在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行

4、人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。中午，法国著名诗人让·彼浩勒经过这里。他看看木牌上的字，问：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”唉！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。让·彼浩勒听了，掏出衣袋里仅有的一些钱，放在老人身边的小盆里，然后拿起笔，悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，让·彼浩勒又经过这里，向老人询问下午的情况，老人笑

5、着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？