激趣激情激励.doc

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1、激趣激情激励——幼儿舞蹈教学方法探究舞蹈教育是幼儿艺术教育的一部分，是幼儿全面发展的一个有机组成部分，是幼儿容易接受的一种教育形式。新《纲要》颁布后，越来越多的幼教工作者意识到舞蹈教育对提高幼儿的审美感知、审美表现、审美创造能力，促进幼儿健全人格形成的重要性。那么，如何落实新《纲要》赋予我们的任务，改变以往幼儿舞蹈教育中，重技能的模仿和训练，忽视创造力的培养；重灌输知识，忽视情感体验和态度倾向的弊端；让全体幼儿身心愉悦、主动参与，使舞蹈教育真正成为幼儿自我表达表现的天地。一直以来是老师们谈论的热门话题。为了改变幼儿舞蹈教育的现状，在这两年的教育实践中，我根据新《纲要》的

2、要求和幼儿的年龄特点，从“激趣、激情、激励”三个层面入手，探究了幼儿园舞蹈教育的方法，受到了较好的效果。一、 创设环境激活兴趣   托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣是幼儿对某种事物积极的认识倾向，是幼儿积极地寻求满足，认识需要的途径和方法。是激发幼儿不断去实践，去探索的催化剂。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。由此可见，兴趣培养是进行舞蹈教育的前提。环境是无声的教育，是幼儿舞蹈学习的重要途径，要将幼儿浅层的易转移、波动的兴趣导向

3、内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈活动的推动力，创设良好宽松的物质环境和心理环境是十分必要的。幼儿在充满童真、童趣的优美环境中，快乐、主动地参与，自由大胆地思索想象，可保持对活动的兴趣。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。1、创设倾听音乐的环境。   因为舞蹈是“看得到”的音乐，音乐是“听得到”的舞蹈，两者密不可分。在舞蹈教学中，要先让幼儿学习倾听。因为只有用听觉感知音乐的旋律、节奏和音乐的起、止，才能随音乐合拍地舞蹈。幼儿受到音乐的熏陶，就能激发对活动的兴趣。因此，恰当地、不断地提供音乐刺激，能激起

4、幼儿对音乐的兴趣，保持幼儿对音乐听觉的敏感性，从而为舞蹈学习打下基础。2、创设歌词的意境。   为幼儿提供直观的感性材料，引导幼儿感受根据歌词创设的情景，在特定情景中理解歌词，朗诵歌词，激起幼儿的积极性，为幼儿有表情地表演舞蹈做准备。3、设置艺术角。   提供舞蹈VCD碟片、图片、录音机磁带、服装等和其他艺术活动所需的相应物品。在区角活动中，让幼儿自由表演，自由创作，感受舞蹈的乐趣，激活幼儿的活动能力。   如在小班舞蹈教学活动“母鸭带小鸭”中，活动前先让幼儿倾听优美的音乐，让幼儿想象小鸭的可爱形象，然后带着幼儿随音乐的节奏边走边叫，来到创设好的环境——“池塘”，理解歌

5、词内容，在体验的基础上，有兴趣地学习舞蹈动作，激发参加舞蹈活动的积极性。应注意的问题：（1）要根据幼儿身心发展的特点选择材料。（2）注意把激活幼儿的兴趣贯穿于舞蹈教学的始终。在开始阶段应注意激起幼儿的积极性和自信心；中间阶段要激活幼儿思路、启迪智慧、触发创新；结束阶段要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，使幼儿对新的活动有期望。（3）注意要将舞蹈教育贯穿于幼儿一日生活之中，并有机地在各领域活动中渗透。二、 体验探究激发情感   情感是人对一定事物或一定现象的情绪态度，是人在认识客观事物的基础上，对客观事物能否满足自己的需要而产生的一种态度体验。情感是教育的“催化剂”

6、。在舞蹈课教学中，如果能充分调动幼儿的情感参与，使之与教材所反映的“语境”产生共鸣，那么，知识技能的训练与趣味性处于和谐统一的境界，就把干巴巴地传授知识技能边为生动有趣、形象化的愉快教学，使幼儿容易理解和掌握。因此，在幼儿舞蹈教育中，让幼儿带着情感去感受、体验探究，能收到事半功倍的效果。1、以情感人乐于体验   情感不仅是教师与幼儿交往的基础，也是在舞蹈活动中幼儿能否主动体验探究的关键。教师对幼儿的关爱，能使幼儿得到精神上的满足。这样幼儿就会与老师建立积极的情感，能更乐意地接受教师的指导，能将老师提出的要求转化为学习需要的动力。此外，教师还要用自己对舞蹈的热爱，去感染每

7、个幼儿。舞蹈教学中，教师通过语言、音乐、表情等的作用，牵动幼儿的情感，帮助幼儿更准确地感知和理解，体验舞蹈活动的乐趣。2、感受生活激发情感   教师要多引导幼儿观察、感受生活中的千姿百态，寻找大自然和社会生活中的舞蹈要素。以丰富幼儿的舞蹈体验，帮助幼儿积累感性经验，从而提高幼儿的感受舞蹈美的能力。如引导幼儿观察飞翔的小鸟，游动的鱼儿，随风飘动的云彩，盛开的鲜花等现象，用身体动作进行表现，激发了幼儿对周围生活与大自然的热爱之情。3、体验探究自我表现   引导幼儿积极探究、表现舞蹈中的美。在创造性的即兴舞蹈中，让幼儿通过自由体验、探究的过程，