高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活

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1、高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活　　摘要：人是情绪的产物。高昂的激情使人的活力得以充分的发挥。如何通过激情、激趣、激活的课堂教学来大面积地提高学生英语学习的有效性呢？结合多年的教学与大家分享一下课堂尝试与体会。　　关键词：英语课堂；课堂用语；体态语言　　英语学习离不开师生的激情参与。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语不感兴趣。因此，教学中最重要的就是要运用集知识性、趣味性于一体的英语学习内容激起学生的兴趣，从而促使学生英语成绩稳步提高。在激情、激趣的基础上，我们还要通过各种教学手段组织好课堂，激活我们的课堂。　　一、

2、激情：用乐观、积极的态度感染学生，创设温馨、激情的英语课堂　　从事新教材教学以来，很多同事和高中毕业后的学生都对我说：“你上课总是笑容绽放，而且精神十足，富有激情，师生融洽，课堂十分活跃。”我想，这就是一位英语教师应该具有的人格魅力所在。作为一名高中英语教师，受过西方文化的熏陶，又接受过中国传统文化的教育，应该用强烈的事业心、积极向上的乐观心态、饱满的热情、友善的态度及宽容的品质来感染学生，创造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。　　著名作家罗曼?罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。

3、”4英语教师在课堂上如能针对不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂气氛，提高教学效果。“Smileisabridgeoftheworld。”当老师每天微笑、自信地走进课堂时，学生会倍感愉悦。若老师能热情洋溢地授课，那么英语课就会增添生动、幽默、风趣的色彩。而那些不够积极、主动的高中生的情绪自然而然也会受到感染而被调动起来。　　在平时的教学中，我常常提醒自己走出师道尊严的神殿，步入学生心灵的密室。我不时童心大发，课堂上巧妙应用中外幽默、得体方言创设温馨课堂，使学生积极主动地参与到英语学习的活动中来，不再觉得英语学习是一种

4、负担。尤其是在下午第一节的英语课中，我常常利用当代学生喜欢流行歌曲或经典老歌的特点，在课前或课后插播一些比较流行的歌曲，如：YesterdayOnceMore，EndofRoad，TakeMeHome等等。学生不仅容易被歌曲优美的旋律和歌词所表达的美好情感所感染，而且这也营造了一种宽松、和谐的教学氛围。　　激情源于赞许。学生在课堂上回答对了，老师应表现得极为高兴，并可翘起大拇指，这是对学生的一种肯定和赞许，而如果学生答错了，老师也以微笑鼓励，就不至于使学生感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。相反，如果教师面部表情生硬，则会使学生

5、感到困惑而不知所措。　　二、激趣：善用幽默风趣的课堂用语，巧用体态语言、增添趣味课堂的魅力4　　高中英语课堂相对于初中课堂，显得深沉、乏味，尤其到高三，学生学习紧张，面对频繁的试卷讲评，上课免不了会有感到疲惫的时候。这时，老师若能恰如其分地插入一个寓意深刻、富有哲理的小故事、小笑话、小幽默或亲身经历的一件趣事，能立刻起到缓解学生压力、减轻学生疲劳、提起学生精神的作用。比如，枯燥课堂前放一段CharlieChaplin主演的影片片段，让学生通过观看影片，享受幽默带来的乐趣，或是展开一些中国特有的幽默形式：monodrama（独角戏

6、）、crosstalk（相声）、小品、双簧等，把所要教学的词汇或短语渗透在这EnglishJokes，funnystories中，他们就会轻松、自然地掌握所学知识。再比如，在上语法课时，穿插一些情感用语，例如，根据“Iloveyou”的发音，说成汉语“I老虎you”，学生定会哄然大笑，枯燥的语法也显得如此有趣，学生脸上的倦意立刻消失，这样，既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以培养学生的语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，从而增强趣味课堂的魅力。　　当然在高中英语课堂中善用幽默风趣语言的同时，又能巧妙用好体态语言，这就为良好课堂

7、效果起到“如虎添翼”的功能。研究表明，在情感、态度交流方面，很多的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。因此，体态语言在英语教学和实际交际中有着很重要的地位。　　三、激活：适应新课堂的变化，以灵活、多变的形式创设精彩纷呈的课堂4　　随着高中英语新课改的推进，伴随而来的新课堂应该是动态、生动的；是开放、互动、真实、多维的；是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元对话；是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂。高中英语教师在遇到学生的特殊疑问、错误甚至是恶作剧时，不能用尖酸刻薄的语言去指责他们，而应因势利导，巧妙地化弊为利，

8、解决学生学习中的困难，在课堂上指导学生，并用积极的态度去和学生沟通交流，这将犹如涓涓细流般滋润学生的心田，引导学生走出学习和生活的误区。　　无论是成年还是儿童，常会有这样一种现象，常见的东西用常规的方法常记常忘，而稀奇的事则会过目不忘。如：在教使役动词“hear