世界人口说课设计教学资源.doc

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1、第一节“世界的人口”说课设计一、教材分析与教材处理１、教材的地位与作用《世界人口》是九年义务教育初中地理第六章《世界的居民》第一节内容，教材编排是以环境一资源——人类活动为主线，正确阐明人地关系。为了突出这条主线，同时也为了加强人文地理教学，在讲了人类生活的自然环境及地球上自然资源后，专设《世界的居民》章讲述有关地球上人类的一些人文地理知识。人口是一切社会生活的主体，同时人类的生存，时刻都离不开自然环境，所以本节内容以环境和经济发展水平与人口状况的关系为基本线索，从世界人口数量、人口的增长和人口的地区分布这些最基本的人口地理学知识谈起，

2、阐明了地理学的一个核心问题——人地关系，这些内容是学习本章各部分知识的基础，因为人口的增长与第二节世界人口问题互为因果，人口增长快慢是“因”、人口过多或过少是产生人口问题的“果”。本节阐述的人口地理方面最基本的知识也为今后学生参加社会实践和进一步学习有关社会学科知识打下基础。２．教学目标    （１）知识要求：①了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展与人口发展的关系。②掌握世界人口分布大势，了解自然、经济、社会、历史诸因素对人口分布的影响。    （２）智能训练：①学会计算人口自然增长率和人口密度。②初步学会阅读分析人口增长曲

3、线图和世界人口分布图。    （３）思想教育：通过讲述世界人口，使学生认识世界人口问题的严峻性，初步树立必须有效控制人口数量增长的观点，使学生初步理解各地理要素之间相互联系和相互影响的密切关系，以此对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。３．重点和难点    教学重点是世界人口增长和世界人口的分布。人口增长状况是认识人口数量动态的重要指标，人口增长和迁移状况又塑造了人口分布面貌，与人口问题互为因果。因此把人口增长作为本节的第一个教学重点。人口地理分布是人口的空间表现形式，世界人口分布面貌是人类在改造自然、发展生产和繁衍后代的过程中逐渐形成的

4、，它无时无刻都在受自然、经济、社会、历史诸因素的制约，这些知识是学生在学习过程中必须掌握的知识内容，因此把世界人口分布作为第二个重点。    教学难点是人口自然增长率、人口密度的概念和计算及人口增长与自然、社会、经济、历史诸因素的关系。人口自然增长率、人口密度概念是学生初次接触，计算时易疏忽单位，因此是本节的相对难点，人口增长与自然、社会、经济、历史等因素关系是十分复杂的，这些因素在世界人口增长的不同时期或不同地区其意义不同。比如，世界人口增长在１８世纪以前缓慢，在１８世纪以后加快，这种特征主要是由生产力水平决定的；发达国家人口增长慢、

5、发展中国家人口增长快，主要是由经济、文化、教育水平不同造成的；世界人口绝大部分分布于北半球中纬度地带，这主要是与自然条件、开发历史、生产力水平等因素有关，学生大多缺乏综合分析问题的能力，因此也确定为本节难点。４．教材处理 （１）学生状况分析及对策：初一学生缺乏人口地理学的基础知识，增加了教学难度，在教学中以本节教材的知识内容为主线，注意知识内容的内在联系，训练和培养学生读图、析图、识图和分析问题的能力。    （２）教学内容的组织与安排：本节教材内容较多，教参安排１．５课时讲授，为使本节内容完整，计划１课时讲授，讲授世界人口数量时，补充

6、说明１９９９年１０月１２日世界人口破６０亿大关，使学生了解世界人口数量并不是固定不变的数字，引起学生对地理信息的重视；对于本节重点内容，主要采取引导学生读图、分析归纳总结规律，启发学生理解规律的形成原因。难点内容的教学应注意讲清两个概念，通过例题示范和课堂练习来巩固概念；人口增长与诸因素关系应着重引导学生联系原有知识进行分析，从而达到培养能力的目的；二、教学方法与教学手段 教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标。精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、

7、教师为主导、训练为主线的作用，调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极的好学状态。教学中充分利用教材图、文、读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学方法，运用课本插图及自绘人口增长曲线图等教具，提高教学效果。三、学法指导１．读：培养学生阅读地理插图的习惯和能力。 ２．思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。初一学生爱动脑筋，只有培养他们学会独立思考问题、解决问题的能力，才能真正达到举一反三的目的。 ３．议：学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑派开讨论，进一步理解知识。四、教学程序１．新课导人“由人口问题引人

8、新课：１９８７年世界人口突破５０亿，１９９９年１０月１２日世界人口突破６０亿大关，人口问题已经成为当今世界最令人关心的问题之一。”这样引人新课，一方面吸引学生注意力，引起对人口问题的高度重视，另一方面可激发