研习《卧薪藏胆》教学片断之我见.docx

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1、研习《卧薪藏胆》教学片断之我见听了特级教师薛老师对语文《卧薪尝胆》一课“受尽屈辱”的那个教学片断的分析，其中印象最深的是薛老师巧妙而深入地引导学生体会“越王勾践在吴国三年为奴受尽屈辱”的教学手法。它充分折射出了薛老师深厚的语文功底和充满灵性的教学风格。　　一、史料补充，汉字联想。这篇课文内容比较简单，尤其是越王勾践在吴国的三年，文中只介绍了“穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨”，在那个年代一般百姓也是如此，而养马驾车也很平常。那如何让学生更深刻地理解勾践在吴国三年所受的屈辱呢？薛老师根据学生的年龄特点和

2、已有的知识水平发现孩子们缺少对背景的了解，因此通过史料的补充，在知识上很好的填补了学生的空白，并抓住了文中隐藏的一个词“奴仆”来深入教学。“奴仆”一词薛老师并没有直白的讲给孩子，而是与众不同的用篆体来书写，并通过孩子的观察发现“奴”字左边是一个女奴的形象，右边是一只手的模样，看上去就像用手一把抓住了女奴的头发。“仆”字像一个人端着畚箕从事卑贱劳动的形状。霎时，对勾践在吴国备受屈辱的愤然和同情油然而生。从而感性地把握住了越王到吴国甘当奴仆所面临的低贱生活。应该说学生此时对越王勾践的所受屈辱的实质已经理解深刻了，但薛老师进一

3、步发挥学生的想象，让学生又从理性回到感性，提问“越王还可能在越国受到哪些屈辱？”，从而让学生从实质点上继续发散开去，学生调动自己通过原有的生活经验和知识积累，畅所欲言。学生在丰富合理的想象和自由自在的交流中不断丰富着课文的信息，和文本进行着深入的对话，加深着对文本主旨的理解。　　这时教师让学生读读这一段的最后一句“他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。”从中找出一个最能反映勾践受尽屈辱后痛楚内心的词语。学生们几乎异口同声的脱口而出“整整”，但得到了薛老师的否定。学生通过仔细读书思考，最后找出了“才”字。薛老师通过举例

4、对比让学生体会到这里的“才”字使人感到时间的漫长。薛老师对比举的两个例子是“来黄桥整整住了两天才回去。”“来黄桥才住两天就回去。”在对比中体会第一个“才”表示时间长，第二个“才”表示时间短。薛老师巧妙地处理好了学习课文文本与联系学生生活的关系。从薛法根老师的精彩教学片断中我们至少可以得到四点启示：第一，语文教师需要汉语言文学的积累。在这个教例中，薛老师“史料”的补充，对“奴仆”两字的篆体书写与解析，无不彰显出薛老师深厚的汉语言文字的功力，而且运用得恰到好处。　　第二、建立对学生专业的研究。我们对学生的研究和了解要区别于家

5、长。只有对学生的学习状态、水平、心态和发展的可能性进行深入的研究，才能创建和谐、愉悦的学习氛围，给学生更丰满的知识。使学生主观情感上去接受新的知识，感受新的事物。第三、语文教师必须要有灵活有效的教学策略。教学的设计呈现的时机和方式要恰当。在这个片断中，薛老师将建构、追问、开放三种策略，随着学生思维的变化逐步导入，调动学生自身体悟、阐发、想象，恰如其分地起到了点拨、提升作用。使学生在“把书读薄”的基础上又“把书读厚”。第四、语文教师必须具备准确把握教材的能力。教学的设计意图和课堂教学所展现的往往会有一些偏差。教学中教师要充

6、分利用自己的个人魅力懂得创造和运用。在探究教学的过程中不要只是一味地模仿。一定要抓住本质，专业化的知识、教学策略和基本模式。寻找适合自己学生，自身特点的教学之路。　　正如薛老师说的那样在课堂上体现出的教师智慧的教学，焕发出教师教学的智慧。