浅谈物理教学中的“以人为本”.doc

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1、教学体会——浅谈物理教学中的“以人为本”尚志中学：于庆洋现在高中教学面临着高考压力和培养复合型人才的要求进一步提高的双重压力，作为一名普通高中教师，该如何面对新形势所提出的挑战？我认为重要的是在教育教学过程中树立“以人为本”的教学理念，努力完善自己的知识结构，切实把握新课程标准的精髓，创建以学生为主的开放式的教学环境。首先，树立“以学生为主”的教学理念。要以人为本,首先应把学生作为学习的主人。学生在课堂上掌握知识、技能,不是消极被动地接受,而是主动获得知识,主动发现探索规律,做主宰知识的主人。在物理课堂教学中，特别强调对物理过程的分析，强调基本规律与物理过程的对应性，利用知

2、识系统的“点”、“面”结合，让学生抓到系统的“主线”，逐一落实解题方法、思维方法，同时辅之以有强烈针对性的练习，这样就真正达到了复习——练习巩固的目的。要以人为本,必须把学生作为一个完整的生命体,而不仅仅是一个认知体。学生在获取知识的同时,应该有人格的培育,灵感的启迪,情感的交融和意志的磨练,从中得到生命多层次的满足和体验。教师必须尊重学生,热爱学生,没有爱就没有教育。教师必须以一种博爱之心平等对待每一位学生,绝不能以家庭身分高低,智力高低定亲疏,以成绩好坏定优劣。对学生要以诚相待,绝不能以虚言相骗。对学生要宽容,宽容是一种伟大的教育力量,能够化解许多矛盾,对学生要有强烈的

3、责任感,要对学生的前途负责，对学生的人生负责。其次，建立“以学生为主”的开放式教学。现代化教育不再以传授知识为唯一目标,而是致力于包括智力发展在内的学生整个个性,整体素质提高的教育,它的最大特点不是教教材,而是用教材教。通过知识,技能的传授,最大限度地发挥教材的课程潜能,以实现教学的发展功效和育人功效。针对这些，我在知识复习中特别注意了以下两点：一是注意练习的科学性与多样性，在落实上狠下功夫。练习的量过大，会使学生负担过重，学习效率降低，从而失去学习兴趣，把学习视为负担。以往学生在作业中经常出现老师讲过多遍，学生做过多遍的习题，又重现原来的错误的现象，究其原因与此不无关系，

4、而此情况在较差学生中又是最忌讳的。那么，怎么样才能用较少的时间、尽可能少的反复训练达到让学生掌握知识、解决问题、巩固加深的目的呢？我是这样尝试的：在学生第一次较普遍地出现对某些概念的理解偏颇和某些规律的应用不当的错误时，不惜花一定时间，让学生自己谈谈他们的想法与做法，弄清症结之所在，让同学们比较与正确做法的差异，随后在下次上课时，有意识地重复强调，让学生在脑海中打下深刻的烙印。二是注意把握好练习的难度。作业特别是测验题太难，会使学生产生畏难情绪，久而久之，自然会降低学生的自信心，所以绝大多数的练习与测验都尽量做到搭配合理、难易适中、档次分明。再次，努力扩大自己的知识面，切实

5、把握新课程标准，是搞好教学的保障。作为一名高中物理教师，不仅要系统全面地掌握本学科本学段的基本知识，还要广泛地涉猎新产品、新科技手段的物理学原理及与之有关的其它学科知识，并能在自己的教学实践中加以应用，这样才能成为一个合格的“引导者”、积极的“参与者”，而不是一个旁观者、说教者。科学技术的日新月异及学生求知欲的迅速增强，虽然教师不可能事事精通，但必须具备一定的知识储备。这就要求我们不断地加强学习，不断地提高自身的业务素养和科技知识。以上就是我对于“以人为本”新教育教学理念的一些浅见。总之，中学教育要以人为本，以促进学生身心、学业和人格全面和谐发展为宗旨，培养出身心健康、有责

6、任感、上进心和自主发展能力的一代新人。让我们铭记苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一段话：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”