浅谈语文教学中“以人为本”的教学理念

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1、浅谈语文教学中“以人为本”的教学理念现行《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是《语文课程标准》关于初中语文教学中应体现“以人为本”教学新理念的科学而具体的阐述。笔者就初中语文教学中如何休现“以人为本”的教学理念谈一点粗浅的看法。一、创设自主学习氛围，体现以学生为主体的课堂教学模式著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理需要更为强烈。”为此，在从事初中语文教学的实践过程中，教师要深刻地认

2、识到，学牛是课堂学习的真正主人，他们是课堂教学活动的实践者。语文教师就耍承担起引导学生课堂实践活动的担子，改变“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”等传统的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，切实体现“以人为本”的教学理念。教师要全面了解学生的实际情况，掌握学生的个性无异，洞察学生的兴趣爱好，借助电子白板和多媒体等教学手段，精心制作以学牛自主学习为主的教具和优质课件，课堂上通过大屏幕的展示，让学生动手动脑，勤于思考，形成浓厚的学习氛围，从而体现以学生为主体的课堂教学模式。二、组织学生合作性学习，培养学生浓厚的学习兴趣所谓“合作”，就是在语文课堂上，

3、教师组织小组相互配合互动来共同完成学习任务，由此实现教学目标的有效教学方式。在初中语文教学中,精心组织学生进行合作性学习，激发学生学习的兴趣，是发挥学生在课堂上的主体地位，实施“以人为本”教学理念的重要举措。随着初屮语文新课标的实施，教学内容和教学方式也进行一系列的改革，广大语文教师不断进行口身角色的转变。就笔者而言，在教学中紧紧围绕教学目标和教学内容，开展师生互动和学生互动活动，使学生成为课堂学习的真止主人和合作伙伴，使课堂成为学生合作学习，产生浓厚兴趣的主阵地。三、开展探究性学习，培养学牛的学习能力所谓“探究”，就是在语文课堂上，教师组织学生对所

4、学内容或课题展开广泛而深入细致的探索和研究，通过探索与研究，达到学生自己发现问题、分析问题、解决问题的目的的学习方式。组织学生探究性学习，这也是语文教师在教学实践中实施“以人为本”教学理念的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要手段。屮学生好胜心强，最喜欢在大庭广众之下显示自己的才能。在教学过程中，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生进行自主探究。首先，让学生了解教材。在初中阶段每学期开学初，面对学生手中所持的语文新课本，教师首先要做的就是让学生系统而全面地了解语文教材，掌握语文教材的轮廓、结构及主要组成部分，明确教材所包含的各个单元的内

5、容、重点、难点及相关知识系列，包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑及写作等多方面的系列内涵。只有这样，才能切实有效地培养学生们学习语文的素养和能力。其次，让学生在对教材了解的基础上，注重掌握学习方式和学习方法，这样才能为整个学期、整册课本的教与学打下良好的基础，正所谓“授人以鱼，不如授人以漁”。其次，让学生掌握正确有效的学习方法。语文学科是一门基础性、知识性、综合性很强的学科，其内容包罗万象。有些同学感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法。如果不掌握科学的有效的学习方法，不具备获取知识探索知识的能力，将无法适应未来社会的需求，其至无法生存。

6、因此，我们必须加强学法指导，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。因此，在课堂教学中要渗透学法知识，训练学生的学习技能技巧，培养探究性学习能力。再次，进行开放式学习。就是使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在现实社会牛活过程中培养起语文能力。初中学生在现实生活中需要的言语交际活动，诸如转述、通话、问路、借东西、挂号看病等都应列为写说训练的内容，同时要为学生创设语言交际的情境，使写说训练成为社会生活中现实的语言交际活动。由于在课堂上学到的言语交际本领马上就能在现实生活中派上用场，学生就会对作文产生浓厚兴趣。总之，在课堂教学中体现“以人为木”的教育理

7、念，不仅要求在教学内容和教学方法上有所突破和创新，对教师本人也提出了更高的要求。其中最主要的一点，就是教师本人要有丰富的人文情怀，对学生充满关爱，対生活充满激情，对工作充满动力，对人生充满向往。常言说，只有幸福快乐的老师，才能教出幸福快乐的学生。从这一点上来讲，“以人为本”不仅仅是一种教育理念，更是一种人生态度。只要我们在教学过程中真正做到信任学生、尊重学生、激励学生和有效地服务学生，从口身做起，从细节着手，就一定能落实好“以人为本”这个教学理念，工作就能做实、做好，就能把促进学生全面发展贯穿于整个教育教学过程的始终。（责任编辑韦淑红）