浅谈以人为本教育理念在高校教学管理中的应用

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1、浅谈以人为本教育理念在高校教学管理中的应用0引言  党的十六届三中全会明确提出以人为本为核心的科学发展观,党的十七大提出了以人为本的核心价值观,十八大中进一步提出24字核心价值观,在此大背景下,贯彻以人为本、使受教育者被动施教,变为主动求教,才真正体现教育的本质。高校的日常教学应体现出以人为本的教育理念,教学中因材施教、因人施教不是理论框架,而是教学过程中的具体体现,是学业管理中的实际运用。这就需要在高等教育过程中强调以人为中心,在尊重学生的基础上,理解学生、关心他们的身心;培养学生,激发他们的潜能,把专业培养目标溶于整个管理体系的每一个环节,使学

2、生在学习中更多地发挥主动性、积极性,个人的成长目标、专业的培养目标、学校的发展目标和谐而统一,这样,高校才培养了真正的人,赋予人真正的才能,因此,坚持以人为本的教育理念具有十分重要的意义。  1以人为本教育理念的内涵  构建和谐社会是当前我国社会主义建设的重要目标,在这个过程中,科学发展的核心就是以人为本,教育具有创造人的价值的意义在于,教育的过程和目标选择了以人为本的理念和方法。  21世纪初部分教育专家提出以人为本的教育理念。田建国(2004)提出三点以人为本的教育理念:以人为中心,突出人的发展;把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起

3、来,使教育真正成为人的教育;体现人文关怀和道德情感。张加明和潘春波(2011)指出以人为本观念是自文艺复兴运动兴起而出现的。马克思主义产生以后,以人为本才得到了真正的科学说明。在高校教育理念中,以人为本的教育理念就是强调教学过程中,以学生为主体,老师为主导。此外,李国志和刘美瑜(2013)指出高校教学管理中应尊重教师和学生个体,尊重教育规律,能够满足教师、学生的多方面需要。张晓林(2015)通过分析以人为本的理念,提出构建高校教育教学管理创新模式的策略。  目前,我国接受高等教育的学生人数比例逐年提高,2015年,高等教育毛入学率已经达到40%,越

4、来越多的青年通过高等教育学习专业知识、掌握高端技能,为实现个人发展和社会进步集聚动能。这种情况下,高等教育更应认真思考教育的本源和最终目标。在人才培养中,是否还应遵循课堂上的知识灌输,所有的学生进入学科、专业就应接受一体化的教学体系,这些是否应该做以调整?实际上,现在的社会越来越重视人才的创造性,他们不应是流水线上生产出来的标准化产品,而是在以人为本的自由环境中接受训练、勇于思考、主动创新的差异化个体,相同的学科专业、不同的氛围、多层次的培养模式锻造出多样化的人,这才是在未来变幻的复杂环境中可以继续提高能力、不断进取的真正人才。  2在高校教学管理

5、中树立以人为本教育理念的重要意义  现阶段,高等教育改革的立足点就是要转变传统教育观念,研究并实践以人为本的教育理念,对于中国未来的发展、社会的进步具有深远的理论价值和重要的现实意义。  2.1树立以人为本的教育理念是人文精神的意义所在  传统教学理念较长时间占据教育的主流,从小学到大学,学生一直是被加工、被抑制,被动接受的对象,与自主学习、孜孜探索的教育人文精神背道而驰。在以往的教育过程中,教师是主体,学生是客体,大学阶段,许多课程的理论和方法十几年、甚至几十年不做改变,大学的课堂甚至变为一种机械化的重复。杜威指出教育并不是一件告诉和被告知的事情

6、,而是一个主动和建设性的过程,这不只是一个理论,而更应是实践。目前,各类高校已逐步认识到学生的主动性和积极性才是创造的原生动力,高等教育教学改革越来越体现以人为本的教育理念。  2.2革新教育理念是高等教育教学管理改革的意义所在  我国的高等教育改革不断深入发展,不同层次的学校在探讨针对性的教学理念、教学方法和教学手段改革,并已经初见成效。但在这个过程中,也不断产生新的问题。不少教育者发现,尽管在教学过程中调整了教学手段和方法,采用了诸如探究式、启发式等方法,但学生的积极性仍然没有完全调动,教学效果改进并不明显。深入探究其原因,主要体现为:一是教育

7、者的理念没有完全更新,教学方法的改革流于形式,没有触及灵魂;二是对受教育者的认知不明确,对90后、00后群体广泛、开阔的思想体系和信息化时代的接受能力没有真正认识。只有教师和学生都对认知和学习有明确的定位和认识,才能真正实现高等教育培养目标。  3加强以人为本教育思想在高校教学管理中的具体路径  3.1树立以人为本的教育思想,构建人性化教学管理制度  在高校教学管理中,要坚持以人文本的教育理念,开展教学管理工作时要充分考虑学生的身心发展。  一是在教学和管理过程中,体现以人为本、素质教育的规律和基本要求,即尊重个性、全面发展。以人为本教育思想在教学

8、、管理的各个环节均有体现:在教学过程中,以学生为主体,认同不同层次学生的个体化需求和能力,将课堂教学翻转为以学生为主体,教

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