“以人为本”护理理念在护理教育中的应用

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1、中国民族民间医药护理研究·156·ChinesejoumalofethnomedicineandethnopharmacyNursingResearch“以人为本’’护理理念在护理教育中的应用于颖吉林省辽源市妇婴医院，吉林辽源136200【摘要】“以人为本”是科学发展观的核心，促进人的全面发展是我国建设社会主义和谐社会的重中之重。在我国当前的高等教育中，在“以人为本”的人文精神指导下，开展卫生学校的护理教育，让护理人员深入贯彻落实“以人文本”的人文精神价值取向，加强护理人员的全面发展，对于提高我国的医院护理水平有重要作用。【关键词】以人为本；护理理念；护理教育【中图分类号】R47—0

2、5【文献标志码】A【文章编号】1007—8517(2013)23—0156—02“以人为本”是植根于中国悠久历史文化中“以民文重要参与者，在课程改革的背景下加强学生的主体地位，本”的民本精神，既有深厚的历史渊源，又有严肃的时代让学生主动地去获取知识，在自主学习中得到知识，不断背景。中国古代儒家思想中有着深厚的“民本”思想，孟开发学生的主观能动性和创新想象能力。子就曾石破天惊地提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”“以人为本”的护理教学理念就要求在课堂教学中把学的主张，这种思想影响了中国整个的封建王朝，到了现代生当做主体，把学生对知识的需求当做教师的教学内容，社会进化为“以人为本”的精神主

3、张。“以人为本”的思让学生在参与课堂教学的过程中提高学习水平。教师在想引入到护理教育中来就是要强调在护理教学中更加重视这一过程中逐渐退出主要地位，回到主导和指导的角色上，学生，特别是学生的学习主体作用，坚定以护理对象为本让学生逐渐在一个有生机活力和创造力的课堂不断发挥自的护理理念。在学校教育的各个环节都深入贯彻落实“以身的聪明才智。人为本”的理念，不断加强护理人员的思想意识建设，提2．2教学目标由关注学生知识向重视学生全面发展转变高护理教学的科学性和有效性并最终提升教学质量⋯。在“以人为本”的护理教育理念指导下，护理教育对于学1“以人为本”护理教育理念的内涵生的目标要求也要逐步向更加

4、重视学生的全面发展能力迈“以人为本”的护理理念从本质上来说是“科学人道进。这既是人自身发展的内部需要，同时也是社会进步对主义”。所谓科学，指的是护理教育中不断加强对学生的护于人的发展提出的具体要求。在社会发展过程中，人们对理技能和科学知识的教育，让护理专业学生能够以科学技于健康的追求达到了前所未有的高度，因此，护理人员在术为依托，加强自身的专业技能和个人素质；所谓人道，这种时代背景下更要有着全面的素质和健康的心理状态以指的是护理教育中不断深入对学生的人文主义精神教育，应对可能面对的各种压力和挑战。这就要求学校教育中更让学生能够在人文精神的纬度上提高一切以护理对象为核加重视学生全面素质

5、的提高和学生人格健全的培养。只有心的护理理念。“以人为本”的护理理念既强调护理的科学让学生实现与自然、社会的和谐发展才能始终保持学生在性又崇尚护理工作中的人道精神，其根本目的是为了促进医疗卫生领域的长久生命力和创造力，不断完成认识自我、社会的物质文明和精神文明建设“两手都要抓，两手都要实现自我、完善自我、超越自我的过程。硬”，是为了促进和谐社会背景下人的全面发展。而这正是2．3从单一的师生单向信息传递模式向多向信息互动传递护理专业学生所要学习的护理精神的实质。转变在当今社会，传统的护理教育模式下那种依靠教师2以人为本理念在护理教育中的应用和学生“口传心授”的教学已经不能满足时代发展的

6、需要。2．1课堂重心从教师到学生转移传统的护理课堂教学是因此，在教育过程中要重视教师与学生之间的互动交流，严格以教师为中心，教师通过讲授自身精心准备的课堂内同时还要努力加强学生与学生之间的互动交流，让学生在容，教给学生教师所认为的重点和难点。这样将课堂内容互动学习中取长补短。另外，教师之间也要不断进行互动全盘托出，虽然能够让学生更大程度地学习知识，但是由学习，取人之长补己之短，不断提高自身的教学水平。最于缺少与学生的沟通互动交流，学生很难将教师所教授的后还要重视在信息时代背景下的人机互动，包括教师和学知识与自己的需要结合起来。很多学生只是单纯的记忆，生在内的全部护理教学参与人员都要重

7、视从互联网中获取到临床实践时又是另外一种表现。为了改变这种状况，首知识，拓宽自身的信息来源渠道，提高自身水平。先就必须要改变课堂教学的主体，学生始终是课堂教学的(下转第159页)病例报告中国民族民间医药CaseRepo~Chinesejournalofethnomedicineandethnopharmacy·159·《中国2型糖尿病防治指南》(2010年版)指南上指出对多途径寻求解决问题的办法，尤其是对于合并多种基础疾于急诊手术，要根据存在酸碱、水、电解