“以人为本”理念在高校学生管理中的应用

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1、“以人为本”理念在高校学生管理中的应用摘要：将以人为本理念运用于高校学生管理中，就是以提高学生综合素质为本，而不是以其任意发展为本实现以人为本的管理，关键是实现由单向的单纯管理式向双向的服务指导式转变，在工作方法上由经验型向科学型转变，在工作内容上由理论说教向生涯引导转变　　关键词：以人为本；学生管理；管理模式创新　　：G647：A：1006-026X（2012）09-0000-01　　一、前言　　加强高校学生管理工作，探索新时期高校学生管理新模式，将直接影响到高校人才输出的质量当前，在社会生活越发多元化大学生个性越发突出的背景下，我国高校学生管理工作正面临越来越严峻的挑战，因此，各

2、高校必须与时俱进，不断创新学生管理模式和工作方式，全面提升人才培养质量，树立"以人为本"的高校学生管理理念党的十六届三中全会决定提出：坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展这一新论断，深刻阐明了中国共产党人新发展观的本质特征，是对马克思主义人的全面发展理论的继承丰富和发展以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握首先是对人这个概念的理解在哲学层面，人是相对于神和物而言的，西方早期的人本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位，我国历史上的人本思想，也是强调人贵于物，即天地万物，唯人为贵在现代社会，以人为本作为一种发展观，是相对于物本思

3、想提出来的其次是对本这个概念的理解。将以人为本理念运用于高校学生管理中，是管理者的一种领导方式或理念，即以提高学生全面素质为本，学生管理过程中以学生为出发点和中心，围绕着激发和调动学生的主动性积极性创造性展开，以实现学生与学校共同发展的一系列管理活动。　　二、新形势下高校学生管理工作面临的问题　　（一）重经验轻学习，对学生管理理论研究不足　　一些高校在总结学生管理经验的基础上，结合企业管理理论，提炼出一套科学的原则和方法，即制定严密的计划，设计合理的组织机构与结构，建立严格的符合工作要求的规章和制度这套管理经验和方法在相当长的高校管理时期内是行之有效的，即使是目前，很多学校也是把程序

4、化制度化的东西当作实现有效管理的关键，并且制定了严密的工作制度和各项规章制度，涉及到学生生活的各个方面但也应当看到，同样都是制定相似的规章制度，不同的学校专业及班级，其效果是不同的当代大学生在个性认识价值观等方面与以前的大学生相比有很大不同，如果管理者仍以老思想老观念老经验老套路来管理和教育当代大学生，则很难收到实效同时，长期以来，由于学生管理工作在客观上存在人手少任务重的问题，学生工大多陷于日常繁杂的事务性工作中，在主观上很少认真思考当代大学生的个性特点成长规律和管理方法，缺乏深层次的理论探讨，导致其在学生管理上很难形成创新意识并采取创新行动。　　（二）重管理轻服务，对学生积极性调

5、动不够　　随着经济社会发展对劳动力需求的增长，以及劳动力受教育程度的提高及生活水平的改善，越来越多的劳动者不再把劳动看作是谋生的手段，而是将其作为实现个人社会价值的途径基于劳动力自我认识的提升，企业管理者也更加重视对人的管理，注重工作生活质量的改善在目前的学生管理工作中，有些管理者还没有真正理解学生管理工作的最终目的，还仅仅把学生看作是实现学校管理工作目的的手段，学生为学校服务，而不是学校为学生服务，学生的主动性积极性和创造性无法充分发挥，影响了学生的健康成长，不论是从管理理论的发展来看，还是从学校管理的特殊性来看，学生管理都要以学生为中心，管理工作要依靠学生，以培养合格学生为最终目

6、的。　　（三）重约束缺激励，对学生自我发展关注不足　　在管理中对人性的不同假定，形成了不同的管理出发点管理方式和手段，形成了不同的组织资源配置模式管理人假设认为，即使是企业中的一个操作工，他在管理的过程中也有双重身份：一方面，是一个被管理者；另一方面，他也是一个狭义的管理者自我实现的人假设认为，人是自我实现价值的主体，当人在做他自己十分感兴趣的事时，那种投入和效率才是一流的因此，给予人激励和引导，让人产生兴趣，才会产生效益在目前学校管理中，往往过多地以规范和制度来达到管理和约束的目的，而忽视学生兴趣点关注点以及自我摘要：将以人为本理念运用于高校学生管理中，就是以提高学生综合素质为本，

7、而不是以其任意发展为本实现以人为本的管理，关键是实现由单向的单纯管理式向双向的服务指导式转变，在工作方法上由经验型向科学型转变，在工作内容上由理论说教向生涯引导转变　　关键词：以人为本；学生管理；管理模式创新　　：G647：A：1006-026X（2012）09-0000-01　　一、前言　　加强高校学生管理工作，探索新时期高校学生管理新模式，将直接影响到高校人才输出的质量当前，在社会生活越发多元化大学生个性越发突出的背景下，我国高校学生管理工作正面临越来