以人为本理念在高职学生管理中应用

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1、以人为本理念在高职学生管理中应用　　【摘要】本文从以人为本的概念出发，重点对高职学生管理中贯彻“以人为本”理念的重要性进行了分析，并在此基础上提出了以人为本，全面促进学生发展的策略，以期为高职学生管理工作提供有效依据。【关键词】以人为本；理念；高职；学生管理随着社会主义市场经济不断的发展，对高技能人才的需求量日益增多，对职业人才教育也提出了新要求，要求其在掌握专业知识和技能的同时，要有较高的职业素养和其他综合素质。高职院校作为培养高技能人才的重要场所，在对技术人才进行培养时，要从社会实际出发，培养出能满足企业需求高素质人才。然而，在高等教育大众化趋势下，招生人数逐渐增多，高职院校对学生管

2、理时，遇到了一些问题。为了更好的解决这些问题，使学生能更好的满足社会需求，下文基于以人为本理念对与高职学生管理相关的内容进行了分析。一、以人为本理念概况7以人为本理念在高职学生管理中应用　　【摘要】本文从以人为本的概念出发，重点对高职学生管理中贯彻“以人为本”理念的重要性进行了分析，并在此基础上提出了以人为本，全面促进学生发展的策略，以期为高职学生管理工作提供有效依据。【关键词】以人为本；理念；高职；学生管理随着社会主义市场经济不断的发展，对高技能人才的需求量日益增多，对职业人才教育也提出了新要求，要求其在掌握专业知识和技能的同时，要有较高的职业素养和其他综合素质。高职院校作为培养高技能

3、人才的重要场所，在对技术人才进行培养时，要从社会实际出发，培养出能满足企业需求高素质人才。然而，在高等教育大众化趋势下，招生人数逐渐增多，高职院校对学生管理时，遇到了一些问题。为了更好的解决这些问题，使学生能更好的满足社会需求，下文基于以人为本理念对与高职学生管理相关的内容进行了分析。一、以人为本理念概况7以人为本是人类在长期的生产生活实践中，对自己、社会和自然界认识的产物，经过历史文化的沉淀逐渐形成能满足现在社会发展需求的理念，并指导者人们实践。以人为本是中华民族传统文化中最基本的理念，最早是春秋时期齐国宰相管仲提出的，当时“以人为本”主要是指君主的事业有良好的开端必须要顺应百姓的意愿

4、，从这时起这种“以人为本”理念被历代君主所继承，并不同程度的将其用于实践，取得了一定成效。但是这里的“以人为本”思想是统治阶级的治民理念，相对局限，无法真正的体现人的价值。马克思注意中的“以人为本”理念是在批判和继承前人思想成果基础上而提出的，是从辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点和方法出发的，其关注现实，也关注具体的人，强调将人与人之间的社会关系作为研究对象去探寻变化着人的本质。虽然在马克思的论著中没有明确”以人为本”概念，但是它为后世研究“以人为本”的理念奠定了基础。“以人为本”是我国古代民本思想和西方政治文明的精华结合的产物，在马克思主义人本思想的理论基础上，结合我国国情和改革建

5、设实践，符合时代发展要求，中国共产党在科学发展观中明确提出“以人为本”，将这种理念作为社会发展的价值取向，逐渐渗透到不同行业的发展中并逐渐成为其发展理念。高职院校作为高技能人才培育基地，若想使学生更好的满足企业和社会发展需求，将以人为本理念贯彻到教学中，以学生全面发展为目标，尊重学生、开发学生潜能，提高学生思想认识和对其进行职业指导。二、在高职学生管理中贯彻“以人为本”理念的重要性7（1）以人为本理念符合高职院校教育的特殊性。高职教育培养对象、育人目标、教学模式、教学内容和方法上都有着自己的特性，这就决定了高职院校和普通院校教育有所不同，高职教育以职业性、应用性和岗位性为主。一是高职院校

6、的基本教育工作需要将职业教育思想融汇到教学中，与时俱进并适时地将职业理想教育、道德教育和纪律训练等内容融入日常教学中。二是高职院校教育工作与学生未来的岗位、职业和行业密切相关，教育过程中需要对学生进行社会主义教育和爱国主义教育，结合专业工作岗位中杰的人物和先进的实际进行职业道德教育，结合岗位实际对学生进行群体意识、合作意识和人际关系教育，并通过实习、实训结合身边鲜活的实例和素材开展政策素质教育，搜集行业中资料和热点问题对学生进行正确的指导，使学生是非判断能力得以提高，树立正确的道德观念。三是教育对象的多元化，因高职学生的生源多元化，在教育过程中需针对具体教育对象进行有针对性的教育。四是职

7、业教育的社会实践性，为其能提供广阔的平台和丰富的资源，为此实训、见习和实习等实践环节，企业实践平台需要全面展开职业教育，并使之形成实践教育体系。高职院校要做好这些工作，需要将以人为本的理念贯彻其中。（2）以人为本在高职学生管理中应用的必要性。一是以人为本是改善高职院校教育现状的必然选择。随着教育改革不断的进行，高职学校在专业教学和学生管理中面临着新的挑战，尤其是办学模式的转型和人才的目标化。首先，要求高职院校必须在短时期内培养出有较