在语文教育中实现创新能力的培养.doc

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1、《在语文教育中实现创新能力的培养》实验报告在语文教育中实现创新能力的培养，是2008年9月我们开始实验的县市级课题，截止到2010年5月按预期时间研究结束，在研究的过程中我们取得了一些收获，现将这些收获总结整理如下。一、课题的提出“创新是根据一定的目的、运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的智力品质”。“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践”，是“以开发人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨”，是对人的创造潜能的开发活动，是高层次的素质教育。

2、而作为中学学科基础的语文科，创新则是语文教学的灵魂和生命。该课题立足传统语文教育向创新语文教育转变的交叉点上，更多探索作为认知主体学会内化而致创新的路径，聚焦点在“创新”。1、学生创新能力培养是知识经济时代的发展要求和全面实施素质教育的核心。知识经济的本质是创新。美、日、韩等许多国家教育改革的焦点和核心是创新。中学实施创新教育，关系到素质教育的全面实施，培养学生创新能力，则是素质教育的核心所在，属于高层次的素质教育。正视内外剧烈的竞争，将学生能力培养聚焦于“创新”研究上，是语文教学改革的明智之举，也是必然选择。2

3、、语文学科听说读写的内容，存在着大量的自主发现、内化培养创新能力的因素与成份。教学中读悟习得，是吸收积累的过程，是语文能力形成的基点，质疑问难自主发现则是创新的开端。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。在读悟契合基础上，教师科学地指导学生，主动参与，主动获取，亲自去发现问题的结论与规律，成为一个发现者。语文学习就会接近最具主动性、发现性、创新性的本色。倘能够认真研究实验、系统训练，是既能体现新《大纲》要求，又能切实培养学生正确运用语言能力，提高学生适应未来社会能力的。3、从当前的教育实际看，要正

4、视教育实际中的一个表面现象：我们一再声称要把学生培养成德智体全面发展的人，实际上在套用一种模式，把学生学习成绩的优劣当作衡量教育教学、衡量学生好坏的重要标准；以防范、纠正、惩罚学生的“错误”行为，代替学生品行、人格教育。因此，我们深感语文教学，要挖掘、发挥学科德育教化功能，让学生在开放的大语文教学中，获知、审美、陶情、治性、练意、导行，实现学生身心和谐健康发展。以学生的精神健康、人格健全教育，为语文创新教育保驾护航。4、从当地教学状况看，“苦教苦学”、“题海战术”等“应试教育”尚未得以真正消除，忽视自主发现和漠视

5、创造潜能开发仍有市场，“厌学”情绪并未真正意义上消退。鉴此，我们深感语文教学应该返朴归真：由读悟入手，还给认知主体以权利，打硬根基，再图创新。我们在坚持学校“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，启迪思维为核心，发展能力为目标”的教学原则前提下，课题组成员在如何提高语文教学效率，如何探索“读悟契合，自主发现，内化语文创新能力”的途径与方法方面进行了序列化实验与改革。二、实验论证及实施（一）课题的论证偏远落后、经济欠发达地区搞现代教育，教育者如果承继古代创新大家苏轼等辈、现代延安精神开拓者的探究精神，大胆进行创新能

6、力培养的实验，受教育者的语文创新能力是能培养甚至超常培养的。这是因为：（1）以人为本的创新教育，正视受教育者，人人都有创造潜能的规律，立足当地忽视自主发现，漠视创造潜能等实际，尤其重视发掘如少年爱因斯坦、华罗庚等那样被低智商“假象”掩盖了的创造力资源。（2）语文创新能力的培养，应该返朴归真，由诵读领悟巧妙契合，激活其灵性，陶冶其性情；由自主发现质疑究难，张扬其个性，舒展其心灵，走向创新。读悟是创造之基，自主发现是创新之核。（3）创新能力的形成，是高尚的人格激励与自主发现尝试实践的结晶，而内化就是运用，人格激励则是

7、创新的精神保障之一。（4）该子课题的能力形成渠道，是一个良性互循环。（二）实验过程本课题分四个阶段实施，其中第1、2阶段（2008年3月—2008年7月），第3、4阶段（2008年9月---2010年5月）。1、准备阶段①课题确定：由主管校长、教务处、语文教研组长及其实验人员共同研究该课题后，经专家论证、五常市教科所评审，承接开题实验。②选任课题实验人员：选派了具备教科研素质的有关教师参加该子课题实验。主持人：张严，研究人员：全体语文组教师③确定实验对象与调测：分别对高一年级两个班和高二、高三年级各四个班进行诵读

8、领悟、释疑发现、知情障碍、内化模拟、美感激励、人格陶冶等方面的全面调测，课题组相关成员认真阅读查有梁《教育建模》、肖云龙《脱颖而出—创新教育论》和史根东《主体教育概论》等教育著作后，对以上调测情况进行数据处理和资料汇总，在定性与实量分析基础上，撰写调测阶段研究总结或报告。2、契合激发探索阶段本阶段具体开始实施课题实验方案。以课堂教学为主渠道，以第一、第二课堂为主阵地，在读