在音乐教育中培养学生的创新能力.doc

《在音乐教育中培养学生的创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在音乐教育中培养学生的创新能力平阴县少岱小学宋艳红创新是一个民族的灵魂，是其兴旺发达的不竭之力。实现中华民族伟大复兴的希望在于大批高素质人才的涌现，而创新人才的培养依靠创新教育。音乐教育是整个教育不可缺少的一部分，也是培养学牛创新能力的一个重要渠道。德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞”。在当今，音乐教育作为素质教育的有机组成部分，应以培养学生的创新精神与实践能力为重点，培养他们发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯，真正地使音乐成为培养人才的有效途径，以音乐开启

2、他们的创新思维。那么，如何才能达到在音乐教育中培养学生的创新能力呢？我认为必须具备下列前提条件：1、学生需要有扎实的知识基础，合理的能力结构和灵活的思维方式来发现、明确、组织、分析和解决问题；2、须帮助他们积累丰富的知识，掌握必要的基本技能,养成多向可变的思维习惯;3、课堂是阵地，教师应该摒弃“注入式”教学，采用“启发式”教学，灵活选用各种教学方法，根据学生的不同特点变换教学方法来引导、启发思维。在此基础上，可进行以下教育培养：一、建立以学生为主体的创新教学观念学生应是教学的主体和学习的主人，也是教师服务的对象。

3、教师作为教学的组织者和指导者，应将重点放在唤醒学生的主体意识，指导和培养学生的主动性、创造性上。不应是教师唱“独角戏”，而学生很少参与，成为被动的听众，并机械地模仿，丧失自主学习心理，失去了学习的兴趣。音乐课的教学过程就是音怎实践的过程，不同学生对音乐作品的理解和想象力都存在差异。陶行知先生说过“创造力最能发挥的条件是民主”，可见民主方式是促进学生进行创新的先决条件。老师要根据学生的不同特点、生活环境及阅历，创设民主、平等和谐的关系,明确学牛的主体地位，展示学牛个性，摆正教学中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色

4、转变成音乐实践的主体，采用合理有效的方法增强学生信心、勇气，激发学习热情，让更多的学生参与到音乐活动中，有效达到教学目标。二、创设开放的教学环境，丰富学生的情感体验。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。在教学过程中，教师要注重学牛的牛活体验和情感体验，创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。因为平等和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在音乐课中应热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表演欲，巧妙应用激励性语言、

5、动作、神态激发每位学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用，当学生的创造性想法明显不对或不够完善时，教师也应首先肯定他们的创新意识，使学牛产牛积极的情绪体验，维持创新的热情。爱迪牛曾经说过“兴趣是最好的老师”。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音怎教育的目的。只有当学生对音怎怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此在课堂11•,要营造愉快和谐的教学气氛来培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感

6、染和激励，使创新意识得到很好的激发。三、重视和运用创造性的音乐教学活动1.创造性的歌唱歌唱本身就是二度创作，教师可引导学生根据歌曲的背景、题材的内容、作者等有关内容进行分析、想象来处理歌曲。对于低年级学牛而言，可直接根据i田i面来处理歌曲的演唱。如学会《小雨沙沙》这首歌曲后，可以让学生发表如何能把这首歌唱好的意见。有的说小雨声很轻，“沙沙沙”应该轻唱；有的说种子说话，我们听不见也应轻唱。各有各的见解，让学生按自己的理解来演唱出自己“二度创造”出来的作品，这样的想象对于帮助学生理解歌曲，唱好歌曲很有益。绝不能把“唱

7、会歌就行”这单一的项目当作课堂重点。2•创造性的音乐欣赏欣赏教学是让学生感知，体验和理解艺术的一项实践活动，欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏的能力外，还要学牛将感受到的美用表情动作进一步表现出来。其实好动和爱美是学生的两大性格特征。他们好动，喜欢将思想感情借助一肚的动作表达出来。欣赏时让他们把自己对音乐的感受尝试着用文字或语言表达出来，将视觉、听觉、动作与创作结合来理解和感受音乐。例如，欣赏《小青蛙》一课时，可以借助旋律配带各种青蛙的头饰，把它的"伸个腿、瞪个眼”等状态表现得淋漓尽致，学生沉浸在唱而乐、乐而舞、舞而

8、美的气氛中，既美化了课堂，乂渲染了课堂气氛，有助于提高学生对音怎欣赏的敏捷度和对乐曲旋律、节奏的感知，培养了创造美的能力。3.创造性的艺术实践在联想、中培养创造性思维的流畅度。在音乐教学屮可以引导学生通过类似联想、对比联想、因果联想等思维方式，培养创造性思维的流畅度。例如：可以根据学生活泼的特点，选择短小的歌曲，让他们发挥想象力去表述歌曲的意境和内容，根据音乐的发展想象音