浅谈表扬学生的艺术.doc

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1、浅谈表扬学生的艺术白果小学：张永胜2013年10月16日浅谈表扬学生的艺术表扬是对过去和现在所取得的成绩的肯定，恰当的表扬可以调动学生的积极性，增强其自尊心和自信心。现在有老师常发感慨：“某某学生简直是无可救药，大错不犯，小错不断。”把学生说得一无是处。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有优点和缺点，两者相互包含。例如爱出风头，却有敢于冒险敢于创新的一面，因此，教师要细心观察，全面了解，去发现学生的优点，并加以肯定表扬，要使表扬成为学生成长的催化剂。一、在关键时候表扬学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己具备的能力。当他们取

2、得成绩时，都要渴望得到老师的肯定表扬。如果老师能及时发现并予以肯定，学生要求进步的动机就会得到强化。否则他们低估自己的能力，那么要求进步的动机会逐渐消失。现在大部分学生都是独生子女，他们从小就娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。他们没有经历过挫折的考验，意志薄弱，承受能力差，遇到挫折时就悲观失望，失去信心。此时，需要老师发现他们的优点，加以肯定表扬，帮助他们找回自信，找回希望。二、选择合适的场所表扬学生取得了成绩，老师表扬他们，要选择恰当的场合。对于成绩突出进步较大的学生，应面对全班学生进步表扬。这些成绩大家有目共睹，很有说服

3、力。通过表扬部分学生，可以鞭策其他学生，全面调动学生的积极性。否则，情况就会截然不同。我们班有位女生，成绩很差，情绪低落，面临辍学。为了激发她学生的热情，能够留住她，我挖空心思找到了她身上的一些优点，并在班上表扬了一番，结果，招来了一些学生的不满，他们认为老师偏心，并把这种情绪发泄到这位女生身上，最终适得其反。象这种微不足道的优点，更宜私下表扬，不应当众表扬，否则会顾此失彼，鼓励了少数学生，却打击了一大片。三、采用不同的表扬方式语言式：用具有鼓动性的话来表扬学生，这是大部分教师所采用的方式，这种表扬具有直接性，对于部分性格外向的学

4、生作用很大。我们班上有一个能说会道却很调皮的男生，我经常在课堂上表扬他，在我的课上，他的调皮慢慢变成了积极热情，课堂上抢着回答问题，进步很大。但在别的课堂上仍旧调皮，我私下找他问原因，他说，别学科的老师对他错了只批评，有了进步也不表扬，这严重损伤了他的积极性。表情式：性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬，而性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。我们班有一个性格内向的男生，不爱讲话，也不喜欢回答问题，老师每次提问，他很难张口。有一次，我专门提他回答问题，他很紧张，声音低沉，而回答得很准确，我热情地表扬了他，他低着头，脸上没有一点

5、喜色，我很纳闷，又有一次，我提他回答问题，他回答得仍然很正确，我微笑地看着他，目光作了短暂地交流，最后只用了“很好”两个字结束了对他回答的评价，他脸上露出一丝喜悦。从而可见，对待性格内向的学生，这种表情式的鼓励比口头上的表扬效果好得多。总之，表扬是教师在教学过程中让学生更快进步而采用的一种方法。但表扬如果不讲时间，不讲场合，不因人而异，千篇一律地表扬，那么表扬就会失去其价值和作用。