全都认识我教学案例.doc

《全都认识我教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《全都认识我》教学案例广雅小学邱金球教材：义务教育课程标准实验教科书——音乐第6册授课年级：三年级教学内容：学唱歌曲《全都认识我》授课时数：一课时教学目标：1、知识目标:在学习歌曲《全都认识我》中感受三拍子音乐。2、技能目标：能用亲切、自豪的声音演唱《全都认识我》，并为歌曲伴奏。3、情感态度目标：能更热爱自己的家乡，更热爱自己的祖国。教材分析：《全都认识我》这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清

2、新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩子对家乡眷恋的情感和深切的情意。重点难点：71、引导学生能用亲切的声音、自豪的情绪演唱《全都认识我》,感受四三拍子的韵律感。2、激发孩子们的情感，使他们更热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。教学理念：本课的教

3、学“以审美为核心，以（音乐）歌曲《全都认识我》为基点，以感受和体验歌曲的节拍韵律和情绪为主线，注意让学生参与实践和创造，渗透爱家爱国和爱护环境的教育”的教学思路设计的。首先让学生通过聆听歌曲，用体态律动感受与体验三拍子音乐的韵律感，感受歌曲的速度，分析歌曲的内容和情绪特点，感受歌曲亲切的情绪及自豪的情感，培养感受能力，在听的同时，结合对歌曲内容的理解，让学生发挥想象，根据歌曲内容想象相应的画面，培养想象创造能力。第二，就是培养学生的音乐表演实践能力。通过老师的示范指导，注意引导学生通过感受、理解、在参与听、唱、动的实践中提高表演与表现能力。第

4、三，在学习歌曲的过程中，让学生在听觉的感受歌曲中节拍韵律的强弱规律，掌握三拍子的强弱规律。在学生能够用歌声表现歌曲后，安排让学生选择适当的打击乐器和节奏，并进行相互评价与改进，培养了学生的音乐创造能力，评价与鉴赏能力。第三，注意结合歌曲内容，渗透“保护环境，爱我家园”的教育，渗透“爱祖国”这个“大家”的情感教育，使学生的情感得到升华。教学准备：钢琴、多媒体教学平台、教材配套课件、打击乐器。教学过程:阶段任务教师活动学生活动预期效果组织教学1、播放三拍子歌曲《全都认识我》伴奏音乐 。和着音乐1、创造良好的课堂气氛72、跟随音乐做律动。，在老师带

5、领下做律动进教室，找好位置坐好。，让学生心情愉悦。2、用体态律动感受并体验三拍子音乐的韵律美。吸引学生身心进入音乐课堂。导入新歌曲过渡语：今天，一个小朋友从农村来到了我们的课堂，他要用歌声向大家介绍自己的家乡。请大家留心听他唱了什么，让你想到了什么。1、播放歌曲范唱《全都认识我》。师：由于在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识自己一样。2、板书课题。1、聆听歌曲。2、学生发言，谈论所听到想到的美丽情景与景物。1、培养学生聆听的习惯。启发学生展开想象。2、让学生畅所欲言，积极参与课堂学习。3、引出课题。聆听体验歌曲。播放歌曲

6、。问：表达了什么样的感情？为了表达歌曲的感情，用怎样的速度演唱好呢？再次播放歌曲， 请学生试一试用哼唱歌曲。 1、学生发表自己的意见。（讨论得出：亲切的，自豪的，中速。）2、跟着录音轻轻地哼唱歌曲。初步体验歌曲。为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。 通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。律动：掌握三拍子的强弱规律和韵律感。1、播放范唱录音，要求学生和着歌曲节拍做认为合适的动作。2、归纳学生的表现，引导学生感受强拍。归纳出强弱弱的规律。1、边听范唱边做动作（有的拍手、拍肩、简单舞蹈……）启发学生充分的进行律动感受三拍子音乐的韵律。进一步熟悉歌曲。72

7、、在歌谱上标出强拍的音。学唱歌曲1、 弹钢琴，演奏歌曲旋律。指导学唱旋律。2、播放歌曲录音。3、 把学生分成六个小组，要求小组内小声学唱歌曲，找出难唱的乐句。4、老师指导练习难点乐句，用钢琴伴奏引导学生完整地演唱全曲歌谱。1、跟琴模唱歌曲旋律。2、跟录音小声唱。3、小组合作学习歌谱，发现难点，并进行解决。4、完整唱好歌谱。改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验，以及旋律记忆能力的锻炼。演绎歌曲1、指导学生稍微注意节拍韵律，用亲切的情绪、中速演唱。2、你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？3、归纳学生的表现，引出为歌曲伴奏环节。指

8、导学生为歌曲伴奏。1、用亲切的情绪、中速演唱。2、选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）3、根据歌曲节拍、情绪特点，选择乐器和伴奏型伴奏。4、互相评价所