浅论中小学书法基础教育.doc

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1、浅论中小学书法基础教育[摘要]书法，是我们中华民族富贵的文化遗产，既有实用价值，又有欣赏价值。继续和发扬这一优良传统，普及汉字书法知识，对于泓扬祖国文化，建设精神文明，增强青少年文化修养，具有十分重要的意义。书法教育有其较深的文化内涵，通过书法的学习，能动培养学生对美感的洞察力、感受力及审美能力，同时也适合素质教学的要求。[关键词]书法基础教育书法，作为我国特有的传统艺术，如何使它稳步的发展，这是每个时期国家都关注的问题。“它所以能播衍四海，久盛不衰，这是和我国世世代代都有众多书法教育家和爱好者以殉遒虔诚，在书苑中默默地勤恳地耕

2、耘分不开的。”李瑞环语一、书法基础教育的重要性中国书法，源源流长，博大精深。经过几年的衍变、发展、积淀，已形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，成了中华民族的优良传统。由此，书法教育的成败与否，关系到书法这门艺术的兴盛与衰败。首先，书法基础教育是中国书法发展的基础。中国书法的发展需要大批的书法人才，需要书法的普及与推广。在中国众多的青少年中，如果人人都学习书法，都懂得一点书法基础知识，肯定会有一批书法上的尖子脱颖而出。书法发展所需的大批书法人才有了保障，这就需要在中中小学中进行书法基础教育，使青少年懂一点，会一

3、点，使中国书法继续繁荣、稳步的发展，对我国文化事业的繁荣发展，定会起到积极的作用。其次，书法基础教育是美育的重要组成部分。著名书法教育家陈振濂说过：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最纯朴的美的形式。”它从美育上看，也有不同的阶段和层次，初级的有均衡、对称、流畅、美观；高级的则应有运动、节奏、意境、神采、气息、格调、情感表现，以及各种不同风格美的把握、欣赏。时代社会需要在德、智、体、美、劳等方面发展的人才，所以进行书法基础教育，是现在美育教育的重要补充，是美育教育的一个重要组成部分。再次，书法基础教育，是造就人，培养人，提高全

4、民素质的一个重要内容。书法作为一种技能，一种艺术，它具有一定的历史性。通过书法基础教育，可以激发青少年的智力，促进青少年的修养，培养人的个性，人的审美能力，从而能促进整个精神文明建设，进一步提高全民族的文化素质。书法教育是一个育人的工作，是一个基础工程。”二、书法基础教育过程中的几个问题书法基础教育有着如此的重要性，但也不可盲目进行教育。在书法基础教育过程中，还必须注意几个重要问题：1、书法与写字。（字不会写，何淡书法？）小学阶段写字（书法）教育应侧重写字还是书法艺术教育这一问题，现在许多人褒贬不一。有的认为书法艺术教育为主；有

5、的认为写字为主，书法艺术教育为辅；有的认为写字与书法艺术教育平行对待。针对众多的意见，个人坚持第二种，即写字为主，书法艺术教育为辅。⑴从小学语文教学目的看：写字是小学语文教学中的一项很重要的基本功训练。九年制义务教育《小学语文教学大纲》中明确指出：“小学阶段的写字教学目的是使学生会用铅笔、钢笔写字，学习用毛笔写字。写字教学的要求是使学生学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯，到小学毕业时能把字写得正确、端正、整洁，并有一定的速度。”这里鲜明的指出了小学阶段写字教学是写字为主，书法艺术教育为辅。为此，1990年，国家教委

6、发了25号文件《关于加强义务教育阶段中小学写字教学的通知》。中国书法教育研究会已编写了一套《写字》的教材在全国试用。（2）从小学生本身的特点看：小学生的思维特点是以具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡，对于低中年级来说写字是在识字的基础上的，重点是要求把字写得平正、端庄，培养学生以平为主的初步的审美眼光。对于书法艺术中的“险”、“平”、“疏”、“密”等这一些较高层次的审美要求以及“神”、“韵”、“意”等层次只有到了高年级才能让他们初步的接触、了解，但要培养中小学具有或初步具有这种层次这不仅不符合学生心理的特点，而且也不符合学生的生

7、理特点。所以对于小学生来说，只要掌握一些书法的基本功就行，大可不必淡及书法艺术。当然，小学生写字教学中的书法，对小学生的写字有着不可低估的作用。对小学生的书法教育主要通过描红、仿影、临帖三阶段，但对他们进行书法教育不能以成人化方式去要求，应有一套适合少年儿童接受能力的理论体系去对他们进行教育要求。2、普及与提高。我们已经谈到书法的普及与推广是中国书法发展的前提。这里的普及与提高实际上就是一个面与点的问题。“面”即在所有青少年中进行推广书法基础教育；“点”即在这一此青少年中使一小部分青少年提高、升华，达到“高、精、尖”的程度，以补

8、充“书法家”的来源。书法的普及关系到将来的整个民族的素质问题，关系到书法这门艺术能否继续发展的问题；而书法的提高，则是关系到书法这门艺术的兴衰问题。大部分的学生在经过教育之后能够掌握一些书法的最最基础的知识，而一些（或者说个别）学生本身就具有一种书法方面的天赋，