教师如何改变自己的角色进行有效教学.doc

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1、教师如何改变自己的角色进行有效教学谯城区古井镇大塘中学魏亚新世纪以来,基础教育课程改革正在蓬勃地开展,在新课改的形势下,教师如何反思自己的过去,认清新课改的形势,完成自己的角色转变进行有效教学,这是摆在每一个教师面前的重要课题.一．课改前我国基础教育中教师行为规范方面存在的主要问题首先，教师师德缺失.课堂教学中存在着教师对学生不尊重、不公平、不公正、不民主、态度冷淡，伤害学生自尊心等现象。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系是不平等的、是失衡的。许多教师根本没有把学生作为一个具有独立个体的社会人来看待，经常有意识无意识地在侵犯学生的个人权利

2、，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及文化教育方面的权利。导致教师和学生之间不能平等地对话与合作。经验告诉我们，平等地对话交流的双方，尤其是处于弱势的一方，最容易放松，而放松的直接效果就是思维的活跃。其次，重智力轻情感。教师重“双基”，重认知方面的教育目标，忽视学生创造力，情感态度价值观的培养。教师只一味地注重知识及认知的培养，必定走向教育的死胡同。夸美纽斯在《大教学论》中说道，“单只学得多，知道得8多，如果所学到的知识对于实际的目的没有用处，那就是再无用不过了；并且，聪明的人不是知道得多的人，而是知道什么是有用处的人。”再次，教学技巧不高

3、且单一化、模式化。如果整个课堂没有以学生为主体，没有充分满足学生的需要和发展，就不能提高课堂上学生学习的积极性、主动性，从而使课堂气氛沉闷、思维僵化。第四，重灌输轻启发。课堂教学中教师讲，学生被动听，师生互动太少，满堂灌、“填鸭式”的教学模式仍占主导地位。这被古今中外教育理论家所批判与指责。如孔子在《论语》中说到“不愤不启，不悱不启。盖不待愤悱而发，则知之不固，待愤悱而后发，则沛然亦”，揭示了启发式教学的重要性。二．传统教育下教师角色与行为的基本特征及问题有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器。相同的教育条件，教育对象通过一定的师生关

4、系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。如果完全相反，会产生短路，使学生厌学。传统教育中的师生关系正越来越成为教育发展的障碍，具体为：1．教师是领导者，具有权威性。强调教师的权威，师道尊严，忽视教师与学生的合作关系。我们经常看到有些教师习惯用武断、命令的口吻单向地和学生说话，如果学生稍有不从或表现不令教师满意，部分教师就会使用情绪且恶毒的字眼羞辱学生，弄得师生关系紧张、冷漠。81．教师是包办者，具有传递性。传统教学中，教师对学生处于“我教你学”，“我讲你听”的地位。学生完全任教师摆布，受教师灌输，教师处于居高临下的地位，师生之

5、间的关系是失衡的。一味强调知识的单向传递，忽视学生学习的主动性、创造性。在这种教育观念的影响下，给教师的要求“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”强调了教师要有足够的知识和能力的储备，不足之处是灌输式的教学，学生被当作知识的容器。传递内容的单一，教学内容的学科性过强，不利于知识的融通。教与学成为一个简单的“倒给”关系，忽视了教学的创造部分。总之，传统教育下教师角色与行为存在着诸多问题与弊端，对教师角色的转变及新课改下对教师的新期待早已提上议事日程。三．新形势下对教师的新期待教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力

6、的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。8在这样的教育观念的要求下，我们要成为智慧型教师。课堂教学能不能收到高的效益，就看我们的教师有没有教育智慧。智慧的教师总是把学生最需要、最关键的知识和本领传授给学生，总是把学生从一个台阶引上一个新的台阶，直至登上学科的峰巅，一览学科的秀色。为此

7、，教师要博览群书，通晓教材，这样他才知道知识和本领的关节点究竟在何处。智慧的教师在组织教学内容时，特别注意各种智慧和本领的整合，特别善于把最新的信息和研究成果整合到自己教学内容中去，这同样需要教师广集博采，诚如著名语文教师、青年教育改革家魏书生所说：“教师应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。”智慧的教师特别关注教学内容对学生思维能力的培养、发展和提高。教师教学的内容，激不起学生思维的浪花，课堂教学犹如一潭死水，这肯定是无效的教学。孟子说“耳目之官，不思而蔽于物。物交物，则引之而已矣。心之官

8、则思，思则得之，不思则不得也。”在教学中，如果我们不引导学生进行思考，不但学生会“蔽于物”。被“引之”而远去，而且不能“得之”，即不能学到知识的本领。所以，智慧的教