实验教学中教师如何扮演自己的角色

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1、实验教学中教师如何扮演自己的角色　　【摘要】在实验教学中教师通过扮演好学生的指导者、智力资源开发者、伙伴、心理医生、未来的设计者、知识的创造者六种角色，运用自己的学识和智慧，开辟新的教学思路和教育方法，确立新型的师生关系，并探索教学过程主导与主体的最佳配合，实现素质教育的目的。　　【关键词】扮演主体指导者思维开发者伙伴心理医生设计者创造者　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0079-01　　传统教育中，受“师道尊严”观念的影响，使教师一直扮演着颇具权威的角色，如父母的代理人，纪律的守护者，乃至

2、是“法官和侦探”的角色，随着教育的发展，以及应试教育向素质教育的转型，迫切需要教师扮演体现时代要求的崭新角色，即学生学习的指导者，智力的开发者，未来的设计者，知识的创造者，心理医生和学生的伙伴等，才能完成未来教育赋予教师的新使命。　　那么，在实验教学中，教师如何成功扮演自己的现代角色呢？　　1实验教学中尊重学生的主体地位，教师要演好“学生的指导者”的角色4　　资料显示，未来教育需要教师不再是作为中心以知识权威者的身份灌输知识，而是把学生作为中心，围绕学生的特点需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生商讨问题，解决问题，所以，教师在实验教学中要放弃自己的“

3、生杀大权”，实验中让学生成为主人，自己则由“独唱”改为“伴唱”。某些方面学生能够自己完成，教师决不越俎代庖；某些学生完成有困难的，教师要积极引导学生，对学生的不同见解，不同方案，只要能达到实验目的，应给予充分的鼓励和肯定，即使错误，也不可批评，以免挫伤学生的主动性。　　2教师要演好“智力资源开发者”的角色，鼓励学生发散思维，标新立异　　所谓“条条道路通罗马”，实验教学中，实验目的越是简约，限制越少，学生就越会提出不同的实验设想，此时教师要鼓励学生进行发散思维与求异思维。即使这些设想中有对有错，有的简洁有的繁琐，但这都是学生积极思维之后的结晶，即使错误，

4、也有其不同寻常的意义。这就要求教师像“淘金着”那样，耐心细致的去披沙拣金，珍惜学生所付出的努力，甚至有的方案超出教师的预料，则要摒弃自己的方案而采用之，扮演好“智力开发者”的角色。教师要强调解题策略的正确运用，而不应仅限于问题的答案。可以要求学生用不同的策略解决相同的问题――一题多解，也可以用相同的策略解决不同的问题――多题归一，也可以给学生提供不太完全的策略，进行适当的提示，通过启发诱导，让学生在运用中加以完善，鼓励学生发散思维，标新立异。　　3教师以一颗“童心”、一种“童趣”，参与到学生实验中来，教师就是学生的“伙伴”的角色4　　实验教学应突出学生

5、的主体地位，但并不意味着教师冷眼旁观。教师应该舍弃自己的知见，利用“移情”，把自己放在与学生同样的心理与知识水平上，表现出对实验强烈的好奇心和求知欲，参与到学生当中，一起去动手，去讨论，去争辩个面红耳赤。只有在这种氛围之中，学生才会放得开，感受到老师就是自己的知心朋友，而教师正可以籍此进行严谨的科学态度，务实的求证态度的暗示性教育熏陶，使每次实验成为师生一次心与心的交流。教师还应及时引导学生将自己“探索”出的结论、规律进行运用，激发学生的求知欲，满足不同层次学生的学习需要。这样，学生在自己“探索”物理规律的实验过程中，能把动手和动脑结合起来，自觉或不自

6、觉地运用已有的学习策略，锻炼和培养自己的操作技能和心智技能，体味到探索真理的艰辛和成功的乐趣，领略到实验科学的独特魅力，激发起强烈的时代使命感和责任感。　　4面对失败，教师要演好“心理医生”的角色　　这里的“心理医生”，是指教师要通过实验对学生进行正常健康心理素质的指导与训练。实验教学中，学生必然要面对失败、培养其克服困难的精神，是实验教学贯穿德育渗透的重要方面。教师应当利用失败对学生进行心理方面的指导，使学生明白失败是成功之母。面对失败应不急不躁，冷静查找原因，排除故障。教师只有充分意识到此时扮演的角色，才能使学生的动手能力、心理素质得以强化和提高。

7、　　5扮演好“未来的设计者”的角色，让学生体味探索的艰辛与成功的喜悦，立志献身科学事业4　　实验中，学生亲身经历了设计方案、论证实施、设计图表、组合安装、排除故障、整理数据、推导结论的全过程，从中体味到了探索真理的艰辛和成功的乐趣，领略到实验科学的独特魅力，教师应抓紧时机，以一种“未来设计者”的姿态，引导、教育学生树立远大志向，勤奋学习，为21世纪中华民族的崛起奉献自己的生命和智慧，激发起强烈的时代使命感和责任感。　　6教师要扮演好“知识的创造者”的角色，苦练“内功”，求实创新、以身示范　　时代的迅猛发展，要求教师不断充实自我，博学多才，在教学工作中，

8、运用自己的学识和智慧，开辟新的教学思路和教育方法，在教材内容之外，发掘出更多闪烁自己真知卓见光