教学反思（莫晓华）.doc

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1、教学反思学科英语年级四年级教学形式课堂教学教师莫晓华单位荔湾区环市西路小学课题名称Whatarethepeopledoing？教学反思反思要点：这是一堂巩固课，主要的学习目的是帮助孩子们通过巩固“现在进行时“，从而能在实际中自然而自信地运用进行时去描述或问答他人正在做什么。正确使用“现在进行时“对于小学中年级的同学而言还是一个语言学习的重点和难点。因此在本节课中，我选择了这个难题去挑战学生和作为英语老师的我。小诗有的放矢小诗一般是放在课前作为热身，只有一分钟左右的时间。但在本节课选取的小诗并不仅仅是为了热身，更重要的是复习旧知识

2、。目的是让孩子们通过brainstorm的方式回忆和造出动词词组，并鼓励孩子们继续编念小诗，这不但是回忆旧知识的过程，同时也给与孩子们用脑去参与创造的机会。这个时候如果孩子们能想出好多动词词组说明他们已经意识到要巩固旧知识，如果孩子们想出的比较少，说明已经遗忘了旧知识，那么新旧知识发生了冲突，而这个步骤无形中成为了学习的需求，也萌发了一种动力。输入不同形式这节巩固课最大的一个特点是语言输入量大。首先在游戏“为宠物找房子”中，通过把“动词+ing”归类，出现了几乎已经学习的动词，为下一步的语言输出做好复习和铺垫。其次在孩子们造搞笑

3、句子的时候，通过短语，随意组合成一个新的“现在进行时”句子，给了学生运用语言进行描述的机会，学生通过从简单的动词短语过渡到说几句完整的句子并融合自己的创意。最后以趣味阅读的方式帮助孩子们重现进行时，为写的活动做好铺垫。合作争取平等本次课中除了pairwork之外，有两次主要的小组合作活动，根据陶行知“即知即传”“小先生”理念探索“各学所需，各教所知，各尽所能，各得其所”的合作性学习理论，为了使孩子们通过生生互动互学达到较好的学习效果。第一次合作是在“为宠物找房子”中，为完成游戏任务，学生通过小组讨论、动手动脑，找出动词加ing的

4、规律。这样的合作既能调动学生的参与兴趣促进学生的自主学习，也能鼓励各种不同层次的学生获得公平学习的机会，较落后的学生在小组活动中获得安全感、能较放松地学习、较好的学生可以有所表现且同时带动较落后的学生，这样的活动不同层次的学生都有事可做有所得。第二次合作是在最后写的活动“groupwriting”，小组在规定的时间内通过接力赛的方式写完整的句子，并做汇报。这个过程中学生通过互助互学互评互改使学习更有效。游戏各尽所用游戏是孩子们最喜欢的学习方式，在做中学、玩中学才真正符合孩子们的学习天性。游戏”makefunnysentences

5、”主要目的是活跃气氛和对学生的基础进行摸查。当孩子们听到“**issinginginthetoilet.”等句子时候，注意力已经开始集中，为下一步的学习打下了坚实的基础。而游戏是结合小组合作活动找出语言的规律，复习旧知，为语言的正确使用打下基础。而在游戏“望远镜”中，学生利用随手可得的书卷起来当做望远镜，望着某个同学说：”Isee…,Ithinkheisreadingintheswimmingpool.“个别学生也利用书本当望远镜练习说话，然后再扩大到全班各组学生都这样做。很快，小组的学生用书本“望远镜”看着另一边小组的学生迫不

6、及待的和身边的同学说起来。这一方法中学生很乐意说，虽然学生说的句子有点恶作剧的成分，但学生确实是在愉快中学习。也同时为下一步的阅读活动做好了充分的准备。效果与遗憾从目标的达成来看，学生还是学得放松、有趣、有效。遗憾的是由于四年级的孩子还没有养成比较好的阅读习惯，阅读前活动的兴趣培养花费时间较长，从而使阅读后活动的挖掘不够深入。在今后的教学中，我会吸取这节课的经验，课堂上多渗透阅读类的学习，逐步培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，令将来的教与学尽善尽美。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：姓

7、名：日期: