一例行为多动的中学生案例报告（雅瑶中学彭浩文）.doc

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1、一例好动行为的中学生案例报告花都区雅瑶中学彭浩文381一、个案基本情况洋洋，15岁，身体健康，无重大躯体疾病史，家族无精神病史，父母之间的感情稳定。家里的经济基础也不错。洋洋还有个姐姐，刚刚毕业，姐姐人也是很聪明，但是自觉性也是比较差，自从有了手机，沉迷于手机。洋洋是家里的最小的孩子。父母都比较疼他，很多时候他要什么都是尽量地满足他的要求。洋洋在校表现：洋洋人非常聪明，反应很快，思维能力好，但是过于好动。上课时过于好动，经常影响其他同学，但是，只要上课老师多留意他，他只要上课认真听，所学的知识都能很快完成。体育训练前的准备运动，不好好排队，喜欢弄

2、一下这个同学，弄另一个同学。二、个案问题表现洋洋虽然是15岁，但是心理年龄仍非常小，课间很喜欢打打闹闹，说话进本不经大脑思考，想说什么就说什么，说一些笑点非常低的话，然后就在那里自娱自乐，同学对他的行为都觉得比较反感。有时还会反驳教师，反驳到不知道说什么。每次排队做操时，他就在那里东张西望，乱站，推一推同学，搞一搞同学的衣服头发，自己乱来一套。上课经常是动来动去，上课不到十分钟就趴着头在桌子上，或坐不住，干脆就转过头去找其他同学讲话，没人跟他讲话，他就在下面自言自语，严重影响了周围同学的上课，很多同学都不愿意坐在他周围。每次调位，最头疼的就是

3、他了。对于他的表现，上课老师或班主任都会及时地他的父母反应这个情况。但是效果不明显。但是课堂上，只要老师时时关注他，不断跟他进行眼神沟通，并让他提问，他就能很快领悟，回答出问题。而且有时，他会很快地把他自己最独特的想法说出来。这个都会得到老师的表扬，他就会很高兴。因此，洋洋那些经常受老师表扬的科目的成绩也是可以。三、诊断分析从表面看，洋洋有多动症的特征，课堂散漫，课间课后都是相当好动，自制力差。但是如果老师课堂上对他多关注，给他多一些表扬，给他多一些展示他才能的舞台，他会表现得很好。而且他也能在老师的监控下很好地完成老师布置的任务，

4、作业，取得较好的成绩。所以洋洋应该是一般的多动行为。所以，首先应该是，洋洋的性格是比较活泼，容易兴奋，自控能力差。班里也有几个特别好玩和喜欢讲话的男同学。这就给他提供一个氛围。通其次是家长的溺爱。家长对这个男孩是比较宠爱，孩子想要什么就会给什么。第三，就是老师的原因。老师给他一个关注，一个表扬，他就可以做得更好。相反，如果老师没有太多的关注或者严厉的批评，会让他更加反感，不愿意做好。四、辅导对策洋洋的行为，只要老师多关注他，在他做得好的地方能给予表扬，和肯定，他就会做得更好。首先要关注他，让他感受到老师对他的关心，并给他一个正面的氛围让他肯定自己

5、，相信自己也是可以做到很好的。其次，多跟家长沟通，多汇报好的，进步的地方，并跟家长说明他的情况，根据实际情况满足他适当的需要，而不是一味的满足和给予。第三就是给他安排一个能够管得住她的有较强责任心的同桌，帮助监督和督促他做得更好。3五、辅导过程多留意洋洋，多鼓励和肯定洋洋。首先，在座位安排上，把他安排在第一位。第一的位置，至少给他一个适当的压力，让他不敢太明目张胆的搞小动作。上课时，任课的老师都会随时留意他。洋洋非常聪明，他只要是认真听讲，他都可以反应出答案。老师们对他这一点也是非常欣赏的。所以只要提问他，他能答出来，老师们都会夸奖他，鼓励他。他

6、都会很高兴，很认真地听。同学的评价。在班里都没什么朋友，都是别人在一起玩，他都是插入别人里说话。没有同学愿意和他玩。所以他只有和另外一个大家都不喜欢的同学玩。所以我找了洋洋谈了心，帮他分析为什么他在班里没有什么朋友。并让同学用纸，不记名，写出了他们对洋洋的评价。很多同学都写到不喜欢他，是因为他太多动，没有集体感，很多时候都没有考虑其他同学的感受。所以大家都不喜欢他。班里那位愿意和他一起玩的同学也是受大家排挤的，两个人臭味相投吧。为了避免洋洋针对某个同学，我当着他的面，一张一张个地念给他听。他听后收起了平时的笑容，开始意识到问题的严重。我对他,你这

7、样下去,过完整个初中阶段,你一定会很痛苦,毫无收获,并会后悔的.他听了之后,想了又想.他觉得老师的分析是对的,就对我说:“老师我想学好,但是怕自己的自制力不够,所以我想和何同学一起坐，让她监督我，我要向她学习，向她看齐。”看着有心改变，向其它优秀同学学习，作为老师肯定是支持的。好同学的带动。洋洋提到的何同学是我们班里最棒的女同学,她的成绩非常好,是整个年级的第一名,她也比较有班集体荣誉感,很愿意为班里服务.我找来这位女同学,首先我问她喜不喜欢洋洋.她的回答当然是

8、肯定的.接着我说：“如果我让洋洋跟你一起坐，你愿意？”她撅着嘴说“啊。老师我怕被他影响。”我知道，要想让她帮助小港，我必须做通这位女生的