中学生在化学实验课中“多动行为”分析

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1、中学生在化学实验课中“多动行为”分析　　中学生在化学实验课中“多动行为”分析　　中学生在化学实验课中“多动行为”分析　　中学生在化学实验课中“多动行为”分析实验课是初中化学课程实施的一个重要的教学方法。化学实验课的教学目标是培养学生的观察能力、操作能力和思辨能力。然而，在化学实验教学过程中，往往会出现学生不听话的多动行为，给实验教学带来不小的干扰。那么学生为什么会在化学实验课上表现的如此多动呢？教师又该如何对待学生的这种行为呢？　　一、学生化学实验课多动行为表现及特征　　1.学生化学实验课多动行为的表现　　学生进入化学实验室这个新环境，对周围的新鲜事物充满好奇

2、，看到各式各样的化学实验仪器就会不自觉地去摆弄，比如，实验台上的天平会引起他们的注意，在没有熟悉天平使用方法的情况下随手拿起实验台上的烧杯，玻璃棒等仪器放在任意一边的托盘上便开始拨弄游码，就算超出了天平的量程也没有发觉，这样很容易弄坏天平。他们会拧动试验台旁边的水龙头看看有没有水，随意打开试验台的抽屉翻动里面的器材，当看到有密封的很好的试剂时会直接打开来闻，甚至会将几种试剂混合。　　大部分实验会让学以小组为单位来共同完成，在新的环境中又有新的同伴，他们会表现得异　　（教师指出pH试纸是粗略测量工具，不能测量出微小的pH变化，应该改用精密的pH测量仪器，pH计）

3、　　方案二：①取两份一定量的相同浓度的醋酸溶液，对其中一杯进行加热，然后在两烧杯中分别加入碳酸钙，观察其放出气泡的速度。　　②取两份一定量的相同浓度的醋酸溶液，在其中一份中加入少量冰醋酸，再分别加入碳酸钙，观察气泡放出速率。　　③取两份一定量的相同浓度的醋酸溶液，在其中一份中加入少量醋酸钠，再分别加入碳酸钙，观察气泡放出速率。教师评价学生解释的原因，并进行相应的解释。　　对于两种方案中的实验的解释：加入冰醋酸的醋酸溶液虽然电离程度减小了，但是加入的醋酸分子总数变多了，电离出来的氢离子依然对于没加入冰醋酸的醋酸溶液。　　最后教师肯定学生猜想的正确性。学生根据教师

4、的解释并结合醋酸的电离方程式进行理解。培养学生的抽象思维及微观分析能力。教师给出几个联系生活实际的例子，让学生运用所学知识进行解释。①如果婴儿长时间啼哭不停，则会使婴儿体内损失大量CO2，血液的pH升高，导致碱中毒，手足抽搐，试用平衡移动的原理解释上述事实。②血液的pH范围在7.35-7.45之间，人的皮肤被蚊虫叮咬后会瘙痒的原因是因为蚊虫往皮肤里注射了甲酸，往皮肤上涂点稀氨水可以止痒，试解释原理。小组讨论，并派代表回答。理论联系实际，帮助学生内化。教师评价并总结。　　①CO2溶于水生成碳酸，碳酸是弱电解质发生电离，生成氢离子，起到调节血液的pH的作用，若体内

5、缺少CO2，则体内pH会升高，导致碱中毒。　　②甲酸是弱电解质，在人体发生电离生成氢离子，破坏了血液的酸碱度，导致瘙痒，涂稀氨水止痒是因为一水合氨是弱电解质，电离生成氢氧根离子，中和了甲酸生成的氢离子，使血液pH恢复正常。学生认真听讲并理解。通过实例来内化知识，让学生感受化学的魅力。本节课的教学过程中主要运用类比、科学探究等方法，有利于培养学生的思维能力，同时由于课前视频中动画的展示，使得学生对于微观上的化学有了更好的理解，有效地培养了学生的微粒观、化学平衡观、动态观。课堂教学的过程穿插了探究实验及化学的生活化，使得学生可以更好的掌握新知识，类比化学平衡的方式

6、帮助学生内化，使得学生的主体性得到了很好的体现。　　常兴奋，与周围同学说话、甚至打闹，忽视老师的讲解。　　有的学生对化学实验不重视，尤其是高中生，他们认为高考不会考化学实验操作，因此不认真对待，把化学实验课当成是学习间隙的一种放松形式，因此，他们会暂时放下繁重的书本知识，转换思维，充分发挥自己的想象力和创造力，拿眼前的实验仪器和试剂来大展身手，从而表现的较为多动。　　2.学生化学实验课多动行为的特征　　学生这些多动的表现有共同的特征，大部分学生只是出于好奇心的驱使对化学实验仪器进行敲打、晃动，对化学试剂进行混合，虽然他们不确定这样做会产生什么样的结果，但是接触

7、到新鲜事物时会兴奋、激动，迫切的想去接触它，想按自己的想法对其进行操作以达到想象中的效果，是下意识的。　　二、学生多动行为的成因分析及本质探寻　　学生在化学实验课上的多动行为并不是多动症，多动症是较少数个体注意力不集中的现象，而化学实验课上学生的多动行为是多数学生注意力转移的普遍现象。通过研究发现，学生在化学实验课上的多动行为主要源于以下几个原因。　　1.对陌生环境充满好奇　　化学实验课一般都是在化学实验室里实施教学的。学生从熟悉的教室环境转移到相对陌生的实验室里进行学习，必然会在心理上产生一种陌生感，学生会感到新鲜，导致他们对呈现在面前的化学实验室环境产生好

8、奇心，于是在行为上出现了东张西望、交头