莲叶青青教学设计 (2).doc

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1、莲叶青青教学设计明达小学王红宁教学目标1、学习结合关键词语，理解句子的意思。　　2、.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。　　重点难点　　引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。　　教具准备　　多媒体课件教学课时第二课时教学过程：一，导入新课1、出示课件让学生说说看到什么，并说出是什么颜色的？（荷叶绿色）2、出了颜色你还发现什么？（圆形的）那么今天我们所学的内容就跟莲叶有关，看看课文包含什么样的感人故事，下面请跟我一起板书课题。（莲叶青青）二、检查预习情况大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？1

2、、种藕种下去糊到胳膊肘2、谁能用谁种什么，什么糊到胳膊肘的形式来说一下关于本篇课文的一件事？3、出示一物降一物4、找同学认读5、指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？那后面的一物呢？6、谁能连起来说说词语的意思（荷叶能治孩子头上的疮）7、再看下面几个词语：生疮剪莲萧条8、找同学读。9、青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。10、因为莲叶是祖母特别喜欢的谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送

3、去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。11、老师认真听了刚才同学的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书爱送）三、品读课文1、自由朗读课文第2至4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会儿读给大家听。2、老师发现我们学校大门前有一条河，河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？3、带着你的感受再读一下这句话。读得比刚才有感情多了。4、老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？5、仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？（早已）6

4、、有多早啊你往前看看？7、你能不能把早读出来呢？8、我听早了不够一年，也就几个星期。9、还不够早，也就早了几个月10、这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？11、谁能把糊换个词语？12、nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？13、那粘多少才叫糊呢？14、半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？15、这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？16、谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语17、出示句子：到了小荷叶快

5、要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。18、有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？想不想知道啊？先猜一猜？19、祖母此时还会有什么心情呢？你也读一读，读出祖母的兴奋。20、你能不能读出这份着急呢？21、是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天……直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？22、找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？23、是啊，所有的高兴都写

6、在了脸上啊。还有其他的吗？24、当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。25、看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。27、这句话为什么让你如此感动？28、我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话。29、谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？30、你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？31、最大的荷叶入药的话刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？

7、再读一下这句话。（毫不犹豫）32、从哪里看出来的啊？解释一下33、你能读出这种心情吗?34、还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？解释一下35、了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？36、同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？37、自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？读下面的句子哪里看出不后悔？38、你知道什么样的荷叶叫萧条吗？39、出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？40、祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案41、同学们看“大

8、用场”这个