《莲叶青青》教学设计.doc

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1、《莲叶青青》教学设计一、案例背景设计者：于丽，法库县丁家房镇中心小学学生：法库县丁家房镇中心小学四年一班，36人教材：s版四年级下册指导者：靳海娇，法库县丁家房镇中心小学二、教材分析《莲叶青青》是s版小学语文四年级下册第五单元的第一篇精读课文。本文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良，关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。三、教学目标与重难点依据《语文课程标准》对本学段的要求,结合本单元训练重点和教材特点设定如下教学目标：德育目标：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。知识

2、目标：能结合关键词语，理解重点句子的意思，学习本文首尾呼应、对比、借物喻人的写作方法。能力目标：有感情地朗读课文。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：体会作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。四、学习者特征分析四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、读”的方法学习课文。五、教学策略选择与设计情境导入、朗读感悟六教学资源与工具设计学习环境：多媒体教室教学媒体：班班通七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术

3、的应用及设计意图一、创设情境，1、揭题：（出示荷花图，音乐、引入）观看图片，感知教学内容 谈话导入 鼓励学生说话，不拘形式，引发学生对课文的好奇与思考。2.出示课题齐读课题二、整体阅读 把握重点课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？默读课文交流汇报自主、合作的探究方式培养学生的独立阅读能力和把握课文主要内容的能力。三、品读2-4自然段  体会喜爱 1、祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？汇报：荷叶是祖母喜爱的东西培养学生品词析句，品读课文，感悟课文思想感情的能力。2．你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱？（找出重点语句谈体会3、你认为哪

4、些动词用得最好？你能通过朗读展示出来吗？小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。4、让我们通过朗读把祖母喜爱莲叶之情体现出来吧！ 再练习朗读，体现对关键词语的理解5、感动我的是什么？祖母对荷叶的喜爱之情四、品析5-7自然段 体会关爱  1．出示阅读提示仔细阅读读课文5-7自然段，思考问题用自己喜欢的符号标出重点语句指导学生如何抓住人物的言行去感悟人物的品质。2、教师巡视小组学习3、适时点拨全班交流动画开始再到动画结束，整个设计具有较强的完整性，童话般的情景贯穿始终。五、学习写法拓展延伸  引导探究体会写法指导学生感悟作者

5、的匠心独运：借物写人，借物喻人，借物思人，升华主题，从而悟得写作之法。八、教学流程图开始创设情境，谈话导入揭题出示课题整体阅读，把握重点品读2——4自然段体会喜爱品读5——7自然段体会关爱适时点拨小组学习全班交流学习写法拓展延伸引导探究体会写法结束九、教学评价设计本案例提供了多元评价的平台，注重评价的激励和导向功能，有如下几种评价方式：1.自主评价：在案例中有一个拓展延伸，学生根据自己的习作进行自我评价，获得成功感。2.同伴评价：在学生合作探究的活动中，学生与学生之间在相互合作交流中可进行着同伴间的评价。3.教师评价：教师在引导学生分析课文、理解课文过程中随时进行评价。