刘爱华我幸福，我是班主任.doc

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1、我幸福我是班主任牟山小学刘爱华苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。当我从学校走向教师岗位的时候，我觉得，这是太阳底下最光辉的职业。每天，当我走出家门，走进学校，走进教室，我的心底充满了快乐。只要我们热爱教师这个职业，就会感受到其中的幸福。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成

2、就感、快乐感和使命感。为了当好班主任，我研究过杜威的大教学论，拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，学习陶行知的生活教育理论和著名教育专家魏书生的《班主任工作漫谈》。具体工作中，结合具体问题请教有经验的教师。有了专业的理论知识和经验指导我的工作，我不再只用身去忙，更多用心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。诚然，作为班主任，有许多的工作要做，如：学校

3、安排的工作、与各科老师的协调、家长的不理解、学生的调皮等等。有些工作做起来确实有困难，但我们不能抱怨，更不能将这些抱怨带进教室，因为抱怨无用，还会使情况更糟。身为班主任，要以平和的心态，智慧的方法去解决教学工作中出现的问题。在解决问题的过程中，我们自身得到了历练和提高，而且使工作圆满完成，这不仅是成功的体验，更是一种幸福。还有，拥有一颗童心会让我们教师很快乐。当班主任，与学生在一起学习、活动和交流的时间较多。当我们和学生在一起学习、下棋、打球、唱歌时，我们的身心愉悦，还可以使孩子获得快乐、知识、经验、智能和健康发展。作为班主任，爱孩子，就要重视孩子的全面发展，重视孩子个性的充分发展。当我们教师

4、怀着一颗童心，走进学生的心灵，放下老师所谓的架子，和学生在一起的时候，只有朋友，而没有老师，那是何等的快乐和幸福。让我们保持阳光的心态，享受班主任独有的快乐与幸福，并将快乐传递给可爱的孩子们！