我快乐，我幸福，我是班主任

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1、我幸福，我快乐，我是班主任！我是一个从教二十多年的老班主任了，对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会。怎样才能做个幸福、快乐的班主任呢？对于班主任的幸福，每个人的理解都不相同。不过，不管你如何理解，努力去拥有幸福才是最重要的。当我走出大学的校门，踏入衡钢的校门时，我的师傅就告诉我“你要有高度的责任心来面对你的工作。”我把这句话牢牢地记在了心里，并付之行动。我对幸福的理解非常简单，就是这样快乐地工作与学习，把自己的快乐带给学生，分享学生的成长与快乐，与学生一起生活，一起成长，与学生成为真正的朋友、真正的良师益友

2、。我觉得，一个老师，一位班主任，有以下三点值得快乐的理由：一、把班主任作为事业。在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到快乐；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业，你就会找到快乐。我曾经说过：敬业是一种美德，乐业是

3、一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不快乐的呢？5二、感受学生的真情。孩子大概算是世界上最真诚最纯洁的人了，我们每天的付出，在促进学生学业、行为、道德进步的同时，也收获了真心真情，甚至还可能收获了来自家长的友谊。魏书生老师曾说，这是“双倍的收获”，在我看来，也许应该算是“三倍”的收获。我们所生活的这个世界越是被物质所左右，这种真心真情就越是难得和可贵。有谁比班主任更有资格收获这份真心真情呢？无论多么淘气的孩子，他终归是要长大的，他对这个世

4、界的态度，他待人接物的方式，在很大程度上，都是受了你的感染和影响。如果你付出的是真情，收获的也会是真诚。如果你用“爱心”谱写你事业的乐章，你的青春也必将在“爱”的世界里得以延续并闪光。三、体验创新的快乐。5我曾问过爱打麻将的同事：“在打麻将时你们有没有感觉累？”回答是“没有”。”我也问过爱上网的学生：“在打游戏时你们会不会感觉累？”回答是“不会”。因为那玩意儿常玩常新，你绝对拿不到两付相同的牌，你也绝不可能打两场情境、结局完全一致的电子游戏，而且结果或输或赢，终有收获，因此新鲜而刺激。其实我们每天面对的

5、也是不同的学生、不同的教育内容、不同的教育情境。当我们把自己的工作用自己的知识和智慧，变着花样“玩儿”的时候，我们还有什么不快乐的呢？问题只在于你是不是有足够的能力“常教常新”。人大概都是有些患得患失的，得到了的不知道珍惜，得不到的总觉得珍贵。但我想：如果你不是已经下定改行的决心，并且有自己另外的明确的生活目标，那么，即使仅仅为了自己的幸福，我们有什么理由不快乐地度过每一天呢？如果不能做到这一点，你就是再换上十个职业，也未必能够找到真正的快乐。 快乐需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。在实际工作

6、中，我们要注重落实三个字，即：细，实，勤。一细，细心，细致。在平时要注重言传身教，用细节教育学生、用细节感染学生。凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生不迟到，自己首先不迟到；要求学生写好字，自己就认真板书。同时注重发现学生个体哪怕偶尔一见的好的行为表现，尤其是那些经常有不良行为表现的学生，也要及时给予肯定和表扬。二实，具体，实在。行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。作为一名班主任，要密切配合学校要求，抓住契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。三勤，即勤动眼、口、手、脚、脑。在平时的教学工作

7、中，多进行观察、总结、指导。四、班主任要用平常心来对待每一个学生。     这种用心要求我们班主任不仅要用童心去理解童情，我们的一言一行都要站在学生的角度去考虑，不要用我们不经意的过激言行来对待学生，而且要求我们要理解、宽容、和接纳学生，即使学生犯了错，我们也要不离不弃，就像李镇西老师所说的“一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。”五、要做有“心”的班主任。5教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵，一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“学校心理学

8、家”，生活在学生的内心世界，并且与学生的心理发展历程一路同行。如果一位教师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间，或者舍不得抽调出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么，“以人为本”也就会成为一句空话。    绝大部分教师感到心理压力大，因此我们需要加强自我心理调节，改变认知，打开心灵的窗户。改变别人不如改变自己。改变态度；学会享受过程；活在当下；不要把自己的幸福的来源建立在别人的行为上面，我们能把握的只有自己；学会感