我幸福 我快乐.pdf

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1、教学论坛我幸福我快乐文／李艳霞教育事业的重要，曰益被愈来愈多的人认识。作为一名教动，然而面对每一天、每节课都是新的开始，都是一种全新的师，我深知责任之重。从教十余载，我时刻以勤勤恳恳，努力知识更新，多样化的智慧创新。在教师的一生中你根本找不到工作严格要求自己。但随着教学压力的增重，我虽为一名年轻重复的一节课，面对不同的教育对象、教学内容，教师总会采教师，有时对工作也有些倦怠情绪，觉得工作、生活都很累，用全新的教育策略，灵活的教学智慧。直到我校的快乐教育办学特色出现时，我顿时眼前一亮，对快教师是一杯绿茶

2、，清淡中散发着幽香，留下一生清苦，平乐教育有了全面的认识和理解。静无痕。面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待，从容处一、快乐教育理念之，从没雍容华贵起来，因为他们心里明白他们是谁，他们在快乐教育是一种教育思想，是以儿童愉快发展为本的教干什么。教师就是这样一群普普通通的人，在平凡而清苦的教育，内涵为“为本”、“发展”、“愉快”。“为本”强调了书育人生涯中始终追求着完美，追求着教师的高定位，但又无教育的出发点和归宿点。“发展”既包括全体儿童的发展，又法实现完美。也就是在现实生活中的实际的人追求神化了的教

3、包括每一个儿童的发展，指全体儿童全面、和谐、主动、生动师境界中，度过了自己残缺而不完美的戏剧性的艺术人生。活泼地发展，终身持续地发展。“愉快“是多种类、多层次积教师，就是这样，几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激极的情绪体验，是学生发展的情感动力，是生动活泼、主动发流，历经清贫痴心不改。留下一路艰辛，撤下琅琅读书声，肩展的外在特征，是持续发展的基础，也是学生发展中追求的目负着人间的希望，书写着精彩而缺撼的教育人生。标。实施快乐教育，首先要转变教育思想“为祖国美好的明天实施快乐教育光有一颗爱生之心，服务意识

4、是不够的，教负责，对学生一辈子负责”，教育思想转变了，平时的教学负师也要不断探索，努力学习，提高自己的教育能力，提高课堂担再重，工作再苦，我们也能在苦中作乐，以苦为乐，甘心奉驾驭水准，使自己善教、乐教。教师的自主发展要靠自己不懈献自己，使自己的教育工作进入一个全新的境界。地努力，我觉得我校对教师基本素质要求中的“三个追求”和二、教师素质要求“四种能力”也是我追求、奋斗的目标。三个追求指求高、求说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环，在众目实、求效。求高指的是追求高标准、高质量；求实指的是想实睽睽之下

5、，教师被神圣化、形象化为尽善尽美的象征，受到社招、办实事；求效指的是讲效率、要效果。四种能力指主动获会、家庭的高度期待，教师的一言一行总被人监视着，原本活取新知识的能力、合作交流能力、自主发展能力、开拓创新的活泼泼的普通人竟成了人们窥视的焦点。如果以平常人的眼光能力。来看教师，教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教育者，三、学生发展目标只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期待。快乐教育的主体是学生，他们是有独立人格的人，有个教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的别差异的人，有巨

6、大潜能的人，是成长中的人。教师要尊重学甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面生的人格和个性差异，开发他们的潜能，塑造他们的心灵。我对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳觉得我校提出的学生发展目标很全面，即：乐于读书，勤奋为光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐。发展使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的

7、灵光。教师就是在以目标从情感教育入手，以情感为动力，唤起学生的自觉性、主一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，动性、创造性，并且能够体验成功的快乐，从而促进学生生动追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。活泼主动的发展。它不仅涵盖了对学生在德、智、体等方面的教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几发展要求，而且强调了学生的服务意识，交往能力、合作意分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人识、实践能力和创新精神的培养，这也是学生愉快发展的具体情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静；

8、面对一张张顽皮的笑脸，求知目标。如果以此目标培养我们的学生，那他们一定也会得到全若渴的心灵，他们有严厉的批评，有耐心的说服，有真诚的关面的发展。爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。总之，我会在今后工作中，不懈努力，勇于探索，还我的教师是一本日历，真实地记录着教师不平凡的人生，翻开学生一个愉快的童年，让他们在愉快的状态下发展。每一页都是崭新靓丽的，留下很多精彩，也留下许多缺憾。教(作者单位：吉林市船营区双语实验小学)师的工作看上去好象是在日复一日