走进文本，解读教材语文三年级下册第七单元教材分析.doc

《走进文本，解读教材语文三年级下册第七单元教材分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第七单元教材分析走进文本，解读教材玉皇庙小学莫海山各位领导，各位老师，大家好！我说教材的具体内容是人教版小学语文三年级下册第七单元。语文教学离不开对课程标准的理解和把握，离不开对教材的解读，也离不开合理有效的教学策略。下面我将从语文课程的基本性质、基本理念及本学段的具体要求；本册教材的知识体系、内部结构及其逻辑关系；对人教版小学语文三年级下册第七单元教材做出分析和如何使用教材实施教学三个方面进行讲述。第一方面：语文课程的基本性质和基本理念及本学段的具体要求。一、课程的基本性质工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“语言是思维

2、的外壳。”因此，语文是人类是进行思维的工具；“口头为语，书面为文。”因此，语文是人们进行口语交际和书面表达的工具。这是语文的工具性。“语言、思想、情感同时发生”，“语言即精神”，“文就是道”，说明语文同时具有人文性。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。语文课程必须面向全体学生，使每个学生获得基本的语文素养；语文课程还应全面提高学生的语文素养，促进德、智、体、美的和谐发展。这是全面提高学生的语文素养的双重含义。（二）正确把握语文教育的特点。语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文

3、课程还应考虑汉语言文字的特点，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。三、本册教材要完成以下教学目标　1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、继续学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

5、方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、对人教版小学语文三年级下册第七单元教材做出分析和如何使用教材实施教学（一）教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第

6、五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。”等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。（二）教材的特点从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红

7、的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；“宽带网”安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，