解读文本，把握教材.doc

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1、解读文本，把握教材城关中学赵江玲本次我所说的教材是人教版九年级语文上册第一单元。下面我按“说课标明方向说教材知结构说建议重实施”的顺序来进行教材解读。一、说课标明方向课程目标1知识与能力认识3500个左右常用汉字能正确工整的书写汉字并有一定的速度能初步鉴赏文学作品丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅显文言文能根据需要运用常见的表达方式进行写作。2过程与方法在发展语言能力的同时发展思维能力学习科学的思想方法逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度能主动进行探究性学习激发想象力和创造潜能在实践中学习和运用语文。

2、3情感态度和价值观在语文学习过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣发展个性培养创新精神和合作精神逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观认识中华文化的丰厚博大汲取民族文化的智慧、关注当代文化生活、吸收人类优秀文化的营养提高文化品位。学段目标1识字与写字熟记课文中出现的生字、生词的音、形、意。在使用硬笔正确书写楷书的基础上学写规范、通行的行楷字提高书写速度。2阅读阅读议论文能区分观点与材料发现观点与材料之间的联系并通过自己的思考作出判断默读要有一定的速度阅读一般的现代文每分钟不少于5

3、00字在理清课文思路理解、分析课文内容的基础上体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容了解常用的修辞手法体会它们在句子中的表达效果。3写作写作时考虑不同的目的和对象根据表达的需要围绕表达中心选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容45分钟能完成500字左右的习作能借助语感和语文常识修改自己的作文做到文从字顺。4口语交际讨论问题能积极发表自己的看法有中心、有根据、有条理。能就适当的话题作即席讲话和有

4、准备的主题演讲有自己的观点有一定的说服力。5综合性学习能提出学习和生活中感兴趣的问题共同讨论选出研究主题制定简单的研究计划关心学校、本地区和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论能用文字、图片、图表等展示学习成果。诗歌课程目标1具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力2汲取民族文化智慧，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。3在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主

5、义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观二、说教材知结构本册特点教材选文题材、体裁、风格丰富多样。六个主题单元分别是以歌颂大自然为主题的诗歌单元、以思想风采为主题的演讲辞和书信单元、以少年生活为主题的小说单元、以求知与读书为主题的议论文单元、选自古典名著的古代白话小说单元、以古代杰出人物为主的史传文学单元。六个单元、六个专题、六种体裁各种类别配置适当难易适中适应学生的认知水平有助于激发学生的学习兴趣和创新精神单元特点主题单元精心组合教材。本册教材共设有六个主题单元。

6、一至五单元每单元四篇课文其中有两篇教读课文两篇自读课文。第六单元有五篇课文三篇教读课文两篇自读课文。每单元课文前设有“单元导读”点出本组课文主题激发学生的学习兴趣也使学生明确本单元的学习目标。主题单元后安排了与本组课文主题联系密切的“写作·口语交际·综合性学习”联系课内外知识并巩固、拓展学生的语言表达能力和语言写作能力。课文特点每篇课文前都有“阅读提示”课文后安排了三至四道“研讨与练习”。教读课文课后还有“读一读写一写”。课后练习具有启发性有利于学生在探究中学会学习。教材围绕主题组织单元精心组合教材这样的安排体现了《

7、课程标准》中提出的“教材要避免繁琐加强整合的思想便于开展教学实践活动提高学生的语文综合能力”。总之，教材具有开放性和弹性。每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”中都有围绕本单元主题而展开的四到五项学习活动给地方、学校和教师留有开发、选择的空间也为学生留出选择和拓展的空间以满足不同学生学习和发展的需要。编排体例本册教材由25篇课文编排成六个主题单元各单元内部自成系统。课外古诗词背诵共10首。名著导读分别是《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》。附录中有《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》。

8、内容结构选文25篇，阅读课文（现代文）10篇，内容与单元相对应，补充缺乏的类型；讲读课文（现代文）10篇，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的