传播经典文化谱写育人篇章.doc

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1、传播经典文化谱写育人篇章[字号:大中小] 2012-09-12   阅读次数：1459——平邑二中儒学教育研究和活动开展曹卫华 一、儒学教育研究和活动开展的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。为全面贯彻党的教育方针，积极推进新课程实施和素质教育，根据学校发展和生源层次的实际，在“注重思想，尊重个性，全面发展，人文见长”特色

2、办学思想指导下，学校制定了《平邑二中特色学校建设方案》。方案中提出了育人为本、德育为先的理念，创新德育教育形式，丰富德育教育内容，充分利用儒家优秀传统文化，加强人文教育，提高学生素养，满足不同潜质学生的发展需要，实现文化知识学习与思想品德修养的统一。为此，学校成立儒学教育研究会，开展儒学教育研究活动，并灵活运用到日常教育工作中。二、儒学教育研究和活动开展概述儒学教育研究会以学校师生为主体，编印会刊《学儒园地》，举办儒家文化讲坛、儒家文化知识比赛等系列活动。在学科教学活动中，教师在课堂教学中注重渗透儒家优秀传统文化教育内容，积

3、极探讨儒家优秀传统文化与现代文化教育相结合的有效途径，通过开展各种活动，对儒家思想文化进行阐释和强化，加强对学生读书修身的传统思想教育。开展儒家经典作品读写活动，倡导“晨诵·午读·暮省”的良好风气，举办《论语》《弟子规》等名言名句默写比赛活动，举办经典文化书法比赛、古诗朗诵比赛等活动，举行以“精彩人生从热爱读书开始”为主题的传统经典作品阅读活动。积极开发校本课程，充分利用我县是曾子、仲子、郑玄等先贤故里的地域文化优势，开发出《论语译注》、《宗圣曾子》等校本教材，充分利用好校本资源，强化人文教育，实现文化育人。不断加强校园文化

4、建设，创设儒学文化环境，突出儒家文化思想，营造读书学习的良好氛围。学校建有儒学文化墙，由美术教师指导学生绘制《二十四孝图》、儒家成语故事图、《劝学》名篇等，校门墙壁上的“天行健，君子当自强不息”，办公楼上的“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，灯光球场东墙上的《弟子规》名言，餐厅楼上的“仁义礼智信，温良恭俭让”等构建成学校墙壁主题文化。“让每一面墙壁都说话，让一石一木都育人”是平邑二中校园文化育人追求的目标。星光广场、齐贤广场相映成辉，图文并茂的儒家文化墙、鎏金主题文化墙、每栋楼房外墙上的红色铁质文化用语构成的墙壁主题

5、文化，将教育方针和育人理念融为一体，催人奋进，给学生精神力量。学校通过校报、校刊《启明星》、《师生荐文》、《星光》文学社刊等平台，加强传统文化的学习，培养学生的读写能力，强化人文教育。三、儒学教育研究和活动开展片断（一）学《论语》，知做人在儒学教育研究会组织的师生讲坛活动中，李敬华老师开讲——“学《论语》，知做人”，他谈到：“古人讲孝，大孝尊亲，其次养之，其次辱之。孝的最高层次是父母因孩子而受到人们的敬重。同学们，让我们做个让父母因你而骄傲、让父母受人尊敬的孩子吧。”学生们陷入了沉思。随后，李老师又讲了两个故事：一是大款为母

6、亲镶牙，宁可伤害自己的声誉，也不违背母亲的意愿的“顺”的故事；另一个是河北名作家帮父亲割麦子被父亲打哭，放弃身份的“顺”的故事。此时，李老师动情地讲到：“孟子说：‘孝子之至，莫大乎尊亲’。同学们，你们现在或许还做不到‘尊亲’‘养之’的层次，至少能做到‘顺父母’‘不辱之’的层次吧。”同学们大声回答：“能！”并。李老师从儒家文化的基本精神对学生进行孝道、守法、着装的文明礼仪教育，引经据典，结合学生实际，娓娓道来，发人深省。300多人的大会议室座无虚席，师生认真做着笔记，笑声不断，掌声不断。最后五分钟的师生互动，同学们争相走上讲坛

7、，表达自己的看法，现场气氛十分活跃。儒学教育研究会还相继举办了“曾子与孝文化”、“唐诗宋词品读”、“成语故事与修身学习”、“我了解的家乡历史名人”等师生讲坛活动，师生登上讲坛，台上台下互动，取得了很好的教育效果。（二）人之初，性本善“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专……”优美的歌声伴随着悠扬的吉他声响起，绘声绘色的诵读声让同学们感受到了《三字经》深厚的思想价值和独特的文化魅力，现场两位学生的挥毫泼墨“人之初，性本善”赢得人们的喝彩。这是我校高一·十八班同学自编自演的《三字经》课本剧。编剧是本班语

8、文课代表李雪，吉他手是女中音杨冠群，两位挥笔泼墨的同学是本班的“书法家”李杨和王欢。这部课本剧获得了学校儒学经典文化诵读一等奖，从此，高一·十八的同学在全校小有名气，他们表演的课本剧还被县电视台录像报道。其他班级还结合历史知识、唐诗宋词元曲等的学习，表演情景剧、舞台剧等，演绎了多姿多彩的古