《简单的数据分析》教学设计1.doc

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1、《简单的数据分析》教学设计共4课时，总第21课时教学目标：1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学过程：一、情景导入1、出示课本P39统计表，观察分析：从统计表上，你知道了什么？2、发现矛盾，引出新课。（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）（2）师拿出

2、事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。二、探究体验1、学看统计图。（1）引导生观察，这个统计图和前面学的统计图有什么不同？（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好处？（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。（4）生讨论：在什么情形下使用这种统计图？它的优点是什么？2、尝试画统计图。（1）观察体重统计图：图中的起始格表示多少个单位，其他格呢？（2）学生尝试独立完成该统计图。（3）集体汇报

3、交流。3、提出问题，解决问题。（1）师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？（2）出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？（3）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。（4）师引导生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？三、实践应用生独立完成P40—41的练习十第2、3题。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？我认为一月份这种饮料刚上市大家都

4、想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开始下降。生4：我认为一月份的销售量是600瓶、5月份销售200瓶、8月份销售700瓶。我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开始下降。于是生产厂家开始调整产品，味道好了销量又上升了。