《海燕》教学设计与点评.doc

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1、《海燕》教学设计与点评            蒙城八中—周丽   【教学目标】  1.知识与能力:  领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。  2.过程与方法:  通过反复诵读,品味本文语言,理解海燕的形象和精神。  3.情感、态度与价值观:  培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。    点评:按照新课标的“三维目标”来设计,教学目标简洁明确;教学重点、难点合适恰当,起到了规范、明晰的作用。其中“情感、态度与价值观”的目标定位是属于延伸出来的,最好的先指出“学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神”

2、,这样紧扣课文,确立目标,更有说服力;然后也可以再附带出现“培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神”这一现实性目标。  【教学重点】  通过反复诵读,品味本文语言,理解海燕的形象和精神。  【教学难点】  领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。  点评:【教学难点】后,应该出现“【教学时间】一课时”字样。  【教学流程】导入听录音,整体感知,朗读课文了解海燕活动的场景和表现标划生字词                      结合文章写作的背景,初步了解海燕的形象细读课文,探究海燕的形象感受环境探究形象鉴赏语言

3、分析情感课内练笔手法,深入理解形象由文及人,学习海燕掌握象征手法,深入理解形象拓展延伸,感悟海燕总结课文突出重点  点评:教学流程结构清楚,思路清晰,环环相扣,重难点突出,结构紧凑,课堂教学容量较大,突出了语言评析、了解海燕形象、理解象征手法等环节,注重了读写结合。  【教学过程】  一、创设情境,激情导入(3分钟)  播放贝多芬《命运交响曲》,乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想,“我要扼住命运的咽喉,他不能使我完全屈服”,这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。生活在逆境中的海燕,它用大海给的一双坚强的翅膀,勇敢地搏击风浪

4、。在狂风巨浪之间,它高傲地飞翔,大声疾呼:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天让我们一起来走进《海燕》,一起来感受经典对现代生活的启迪。    点评:这一段导入语,充满激情,由聆听贝多芬的名曲,联系到在逆境中抗争的海燕,搏击风雨,迎接新的征程,使全文开篇教学充满气势,重点突出。    值得探讨的是,如果选择暴风雨来临之前的大海上海燕高傲地飞翔的一幅画,播放海燕的叫声,直接进入对“海燕”的介绍,也许比学生联想到贝多芬顽强不屈的命运,再转入到海燕的形象及其象征意义,要直截了当得多。假设这里不播放《命运交响曲》,仅仅运用上述语言,也同样能达到导入的效

5、果。情景教学如何简洁、有效、得体地为课堂教学服务,恰如其分地有机联系,起到突出教学重点、难点或激发学习兴趣的作用,是值得不断追求的。  二、听读录音,整体感知(5分钟)  1.认真听读课文录音,标画出文中出现的生字词。  2.自由朗读课文,请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动,在这几个不同的场景中海燕又有什么表现?  参考:  第一幅(1-6)风卷云集,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;  第二幅(7-11)暴风雨迫近,海燕博风击浪,迎接暴风雨的到来;  第三幅(12-15)暴风雨将临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。  3.这三幅场

6、景以时间为序,以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化逐步展开。在初步了解内容的基础上,请同学们有感情地朗读,读好停顿、重音、语速、语调,读出感情。  点评:整体感知课文内容,首先弄清全文的结构层次,有利于把握作者的写作思路。三个大的场景画面,“参考”中已经提示了层意要点。还可再进一步引导学生概括出“将来”——“逼近”——“即临”。这样在整体感悟的基础上,逐步提炼,加大概括,可以培养学生的理解概括力。  抽查之后,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。  例如:海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的表现,应读出蔑视、嘲讽的语气;随着暴风雨的逼近,海

7、燕愈战愈勇、英勇无畏的形象越来越鲜明,语气和语调都需表现出逐层递进、渐至高潮的变化……   点评:这一课的朗读指导十分重要,这个教学流程就是落实了此项教学重点。“例如”部分,已经对需要注意的事项做了提示和强调。在教学过程中,还可以根据不同的重点语句进行有针对性的指导。除了上述值得注意的语气、感情等处理外,还可以要求学生注意语速等,如:(1)“在苍茫的大海上,狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕/象黑色的闪电,在高傲地/飞翔。”其中“/”表示很短的停顿,不换气。(2)“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这一句是全文之高潮所在,全诗的最强音

8、,应积蓄力量以最豪壮的语气,最强烈的感情,一字一顿地读完这个感情十分强烈的祈使句,并戛然而止。  三、结合背景,走近海燕(2分钟)  同学们课下都已经对课文进行了预习,下面谁来介绍一下文章的写作背景,并简单

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