海燕教学设计与反思

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1、海燕教学设计与反思　　　　《海燕》是人教版语文八年级下册的一篇课文今天小编要给大家介绍的便是海燕教学设计与反思欢迎阅读！　　　　海燕教学设计　　　　教学目标：　　　　1、初步了解作者及课文的写作背景整体感知课文　　　　2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用　　　　3、品味语言、体会作品表达的思想感情培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质培养积极的情感态度　　　　教学重点：　　　　分析海燕的形象和精神　　　　教学难点：　　　　理解象征手法在表情达意方面的作用　　　　教学方法：　　　　自主、合作、探究　　　　课时安排：　　　　1课时　　　　教学过程：　　　　一、检查预

2、习导入新课　　　　(屏显)读准下列加点字的注音　　　　高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)　　　　掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)　　　　二、我与文本交流　　　　1、师范读课文　　　　《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷气势磅礴感情激越给人以很强的艺术感染力朗读时候要注意体会朗读语速不可太快虽感情起伏而定要有激情　　　　2、感受形象体味情感　　　　(1)这是一只海燕表现了作者怎样的情感态度?　　　　(2)课文写了几幅画面?海燕各有怎样的表现?　　　　把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中以此来烘托海燕

3、的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐热切地迎接新生;当暴风雨逼近海燕在风吼雷鸣中飞舞着欢笑着号叫着;当暴风雨即将爆发时海燕预示着暴风雨即将来临鼓舞人们积极行动起来　　　　海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕一种善于搏击暴风雨的海鸟是勇猛坚强、乐观自信富于献身精神的形象　　　　暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤　　　　三、我与作者交流　　　　(一)学习对比及作用　　　　1、抽学生朗读46节用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;并思考

4、作者为什么要描写这些海鸟?　　　　——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象　　　　2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情?　　　　——鄙视摒弃　　　　(二)学习象征意义　　　　1、走近作者了解写作背景：　　　　(屏显)高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜当时人民群众的革命运动风起云涌沙皇反动政府加紧了对人民的镇压正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱揭露沙皇反动政府抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸就写下了《海燕》这篇散文诗　　　　2、

5、(屏显)象征是一种艺术表现手法它根据事物之间的某种联系借助于某一具体事物的形象(象征体)来表明某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来而且化“抽象”为“具体”使思想更加形象、可感极大地增强了作品的艺术表现离和感染力　　　　3、讨论课文中各种事物的象征内容　　　　海燕(无产阶级革命的先驱者)　　　　暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争)　　　　大海(俄国广大的革命群众)　　　　风、云、雷、电(沙皇的统治势力)　　　　海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客)　　　　四、我与同学交流　　　　1、再读课

6、文找出自己喜欢的语句赏析　　　　2、联系社会生活：在每个人的生活中都既有温煦的爱的阳光照耀也有各种各样的“暴风雨”的考验结合自己实际想一想《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?　　　　(把握形象展开联想、想象然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解大胆地发表看法只要言之成理即可)　　　　五、课堂小结　　　　面对“暴风雨”海燕不是畏惧而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强乐观自信以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难充满自信坚强勇猛地和困难作斗争这样就一定能克服困难取得最后的胜利　　　

7、　海燕教学反思　　　　《海燕》的教学过程体现了新课程改革的理念注重倡导自主、合作、探究的学习方式遵循语文教学规律教学中突出了对学生语文素养和人文精神的培养课堂中贯彻以学生为主体教师为主导的理念调动了学生学习的积极性　　　　教学导入先由教师激情谈话(其详见本课教案)提出问题让学生首先互动引出寓意进而过渡到海燕的形象：“生活中平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面今天我们要去接触这么一个小生灵：大海给了它坚硬的翅膀为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧这就是海燕(放海燕动画)让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》同学们知