海燕教学设计.doc

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1、9、《海燕》教学设计教学目标 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 教学重点、难点 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、导人（激趣导入） 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。同学们，你们想知道吗？好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁、斯大林的赞赏

2、，被誉为“战斗的革命诗歌”——《海燕》又称《海燕之歌》。二、检查预习情况（现代文预习6步法）学生回答三、阅读课文．整体感知 1、海燕是一个什么样的形象？为什么？1)暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。2)暴风雨迫近时，海燕是一个搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来的形象。3)暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕是一个呼唤暴风雨的战斗者的形象。 2、课文赞美海燕，表达了作者怎样的情感态度？赞美海燕的勇敢、乐观、大声疾呼的形象，不惧怕困难的战斗精

3、神。 如：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 四、、深入探究本文除了海燕，还描写了海鸥、海鸭、企鹅的形象，起了什么作用？形成鲜明对比，突出海燕形象的高大。五、体验与反思1、学习本文后，你喜欢哪一形象？并说明理由。2、在你的生活中是不是也有类似暴风雨的考验。面临生活的暴风雨，你应该怎样

4、做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。六、拓展延伸（出示海燕图画）请同学们想象一下，海燕在海上振翅飞翔时，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？试以“海燕的宣言”为题，写一段话，充分表现出海燕的心理活动。第二课时一、复习导人今天我们继续学习高尔基的《海燕》。二、感情地朗读课文，注意重音、停顿的处理。三、深入研讨：1、文中的象征手法。象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征什么？象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭

5、、企鹅象征什么？象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 2、象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏

6、捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。 四、小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来

7、阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。 五、布置作业 1．研讨与练习四。 2．学习本文后把你的感想写下来。 六、附板书设计高傲飞翔大声疾呼穿过乌云海燕勇敢对比海鸥海鸭企鹅胆怯不怕困难迎接困难————战斗精神