海燕教学设计.doc

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1、教研活动方案设计研修主题《海燕》教学设计背景原因 根据本篇课文的教学目标对朗读的要求以及我们组承担的课题的进展情况，本节课主要预设以下目标：   1、反复诵读，领会文章激情洋溢，音韵铿锵的特点，感受诗文之美。   2、于朗读中初步感知课文，感受海燕的形象。活动目标   1、了解散文诗的一般特点。   2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。   3、反复诵读，领会文章激情洋溢，音韵铿锵的特点。   4、体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。   5、理解对比、衬托的运用。   6

2、、学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。活动步骤 一、激情导入   1、学生补充所了解的高尔基的情况。   2、教师利用背景激情导入。   二、听读——感受诗文之美。   1、出示听读要求：①注意朗读的语音语调（停顿、快慢、重音等）和朗读中流露出来的情感。②学生选择自己喜欢的方式听读：或轻声跟读，或静静听读，或边读边做标记。   2、学生交流听读感受。   3、教师提出本课的目标：朗读中初步感知课文，感受海燕的形象。   三、初读——读准、读顺：   1、明确朗读要求：读准确，读流利。   2、学生集

3、体诵读。   3、师点评鼓励。   四、品读——感受形象。   1、感受海燕活动的环境气氛。   ①请你读出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。要求：快速、准确、流利。   ②学生筛选并朗读。   ③讨论交流。   2、感受海燕形象。   ①师示范朗读第一个场景中描写海燕的句子。   ②小组合作，并仿照示例讨论、练习朗读其它两个场景中描写海燕的句子，谈谈感受。班内交流时各小组以自己喜欢的方式朗读（可齐读、推荐读等形式读），学生点评。   “从　　   我读出了这是       

4、                        的海燕”   ③讨论并朗读描写海鸥、海鸭、企鹅的句子。试读。   ④分角色朗读第一个画面。   五、赛读——挑战朗读。   1、讨论后两个画面的读法。（情感、语速）   2、全班集体读，与录音朗读带比赛。   六、总结。   1、让学生谈谈感受，充分鼓励学生。   2、提示下一课要解决的问题。    反思   本节课运用对策成功之处有：１、采用了以朗读为主的教学方法。本文是一篇散文诗，最适合朗读。在教学中我采用了集体读、师示范读、分角色读、个人品读、挑战名家朗读等形

5、式，来激发学生朗读兴趣，让每一个学生都感受朗读的魅力，并积极投身到朗读中去，效果很好，尤其是彭欢同学在朗读描写海鸭的句子时感情很到位，得到了同学们热烈的掌声。２、本节课还结合现代教育技术，播放了“少年高尔基简介”及课文配乐范读带。播放时学生全神贯注，特别是播放课文配乐范读带时，很多学生情不自禁地跟着读起来。听完范读带后，学生的集体朗读明显比平时更有激情。   不足之处：１、课文导入，本应激情导入，但我做得不好，所以刚开始上课时，学生兴趣不是很高。２、分小组讨论描写海燕句子的读法并练习朗读时给学生的时间太少，学生明

6、显准备不足，所以抽学生起来朗读时，显得不够积极。