《奇妙的桥》教学设计.docx

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1、《奇妙的桥》教学设计教学目123新的情，激学生的求知欲，立志祖国代化建努力学。教学重点点出玻璃，，的奇妙之。教学准12安排1~2课时。教学程一、疑，引注，想想，有什么？批注在旁。引理解“奇妙”（奇特、美妙）二、激趣入，感知新1的石造的，有完全用一根木造的独木⋯⋯2奇妙的，透字里行，看看你有什么不同感受。以你喜的方式文，准字音，通句子，在不的字和不理解的下作上号。3生字的情况。出示生字卡片，用指名、集体、开火等形式，学生字、生的情况。指名分段朗文，学生互相正音。41段，借助文旁批想一想，把自己知道的批注在上，同桌交流。三、品文，

2、掌握方法1文中哪句最能明些的特点？（老相机指勾出最概括的句子：些真是奇妙的啊！）2”勾出。33段。教：我先来欣玻璃的奇妙吧。（1）自第3段。（2）出示学提，分小学，学生借助文批注自、自悟。①第3段有几句，是从哪些方面介玻璃的奇妙的？②你最喜本段哪些句子，什么？③文批注，想象一下“人走在晶透亮的玻璃上似乎入了童世界”的感。④把自己喜的句子美美地一，再背一背。（3）学生交流，教重点指，出示件或插，帮助理解“晶透亮”、“似乎”意思。什么走在玻璃上，似乎入童世界？（引想象，体会玻璃的奇妙之）把自己不同的感受批注在文旁。（4）引：因玻璃

3、（晶透亮）所以作者走在上感（似乎入了美的童世界）。之所以把座称玻璃，是因（面，杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。（5）教小。本段从度、度、重量方面介玻璃的奇妙。四、自学自悟，欣感悟按照提要求，你学得很极，理解得很好，我按照才的学方法，借助文批注，学文，欣“、”的奇妙。1学生仿照个提分小学喜的段落。23可借助音像画面，用遣句的准确。4五、升，拓展延伸1巧匠建造的奇妙无比的，你有什么想法？可是，世界上有多奇妙的是大家没的！瞧!奇妙!（投影收集的片有：泥、草、塑料、瓷、、音、玻璃、尼、充气、藤、蛇、等多种神奇的）自己的印象及感受。学生所

4、欲言，激他造的愿望，他合理的新想法要情鼓励。2我会：在世界上，有好多奇妙的：玻璃、、⋯⋯如果我是梁家，我会用（）来造一座奇妙的（）！附：板奇妙的（奇特、美妙）玻璃晶透亮度高万丈我会用（）来造一座（）。