《奇妙桥》课程教学设计

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1、《奇妙的桥》教学设计教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、盐、省”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握木课生字。2、止确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文课前准备：同学画自身见过的桥教学过程：一、联系生

2、活，导入新课同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。♦背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。♦同学自由认读生字。♦同座互读，正音。♦指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。♦出示生字组成的词语在右边。♦同学读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把牛字词送回课文，把课文多读几

3、遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写同学自身识记生字“妙”。指名牛分析“妙”字的字形结构。仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习木课生字词。2、止确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学

4、探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？（指名说）2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。5、看插图冋答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。）三、拓展延仲，说说画画。i・课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥一一玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？ii.同学交流自身的想法。iii.同学用多种形式展现他心中

5、奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的:1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。二、教同学字1、出示生字认读。2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）,它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、复习巩固1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成课后第二题、第三题。

6、板书设计：奇妙的桥玻璃能造桥吗？纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！盐能造桥吗？