《我家的园子》教学教案.docx

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1、《我家的园子》教学教案教学目标：1、知识目标：熟练朗读课文，并结合课文理解不懂的词语，理清思路，想象园子里的“一切都活了，把握文章主旨。2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。培养学生语言积累及口语表达能力。3、情感目标：体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。教学重点、难点：重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。难点：通过学习课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教学准备：多媒体课件课时数：2课时教学过程：一、读好课题，认读词串，整体

2、把握文本。1．，介作者。（，三十年代文上非常有才的女作家。）2．串。蜂子蝴蝶蜻蜓蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（花）栽花拔草下种地水——，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的法），黄瓜开花就是开假花不瓜。——三串有律，你了？第一：物（昆虫）第二：植物（谷穗是粮食）第三：活第一、二：园子里有什么。第三：我和祖父在园子里干什么。3．整体把握文。——哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？——文章分分段。小：串，你就了文的两条主——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你就理清了文的段落。就是一种学文的能力。二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。1、是个什么的园子呢？2

3、、出示：第2自然段。大家一起：我家有一个大园子⋯⋯了段，你海里出了哪些来形容个园子？什么想到个？——大园子。（不是我家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种木，种蔬菜，甚至种粮食，很开，活空很大。）——都有。（花香菜香，引来了些舞的小精灵，使得园子充生机）——色彩斑（白、黄、大、金、。）——有趣极了（引：瞧，蜂子⋯⋯）——我想象，仿佛走园子，看到了蜂蝶舞。真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。板：好大、好多、好看、好玩再，把自己园子里去。园子了？没的同学再，一定要自己园子里去。3、出示：13自然段“太阳在个园子里是得特大⋯⋯”自由。——一段也是写园子一共11句，都是一句来写的。哪句？——

4、“一切都活了”花活了？怎么活？活了？怎么活？虫子活了？怎么活？个“活”怎么理解？（有生命力，充生机）——倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？植物在祖父的伺弄下得多好啊！个“活”有旺盛的意思。——个“活”有什么意思？蝴蝶⋯⋯（引）自由啊！随性啊！只有天空悠悠的⋯⋯（悠意）板：一切都活了4、来，出那个活！（句段）5、是一个怎的园子啊？就在旁，写几个。比比写得快写得多。（都有，充生机，色彩斑，蜂蝶舞，虫叫，蚱跳，植物，悠意⋯⋯）6、写得多好啊！一下子就把我上个世初的个园子。我心生羡慕。——出示两段，比：你了什么？——蜂子蝴蝶蜻蜓蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它的色，即便写蜂子，最后也它

5、落到花上不了，胖乎乎的。——倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它，写它上架、上房、上天。——的描写非常独特：中有静，静中有。7、心中有自由快，看什么都是自由快的，我再来看看园子的景像吧！引：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像；了，就像；虫子叫了，就像；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是；玉米长得特别茂盛，在我看来，是；蝴蝶随意地飞，在我看来，是小结：十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段8、引读14节作者写这些事物的自由和童年生活自由有联系吗？为什么写这些话？（引导学生体

6、会这种写法叫：“借物抒情”）三、总结孩子们，今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的？【人的自由】老师希望你们把今天读到的自然的自由与明日读到的人的自由完美地协同起来。就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的名字叫《呼兰河传》，著名作家矛盾这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。鲁迅先生评价她的文字是“力透纸背”，金庸读完《呼兰河传》，深恨自己未能见此才女。相信大家的褒奖一定能吸引你们，老

7、师希望大家拥有并阅读《呼兰河传》。四、作业设计1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背2、推荐阅读：《呼兰河传》