《景德镇的瓷器》教学设计.docx

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1、《景德镇的瓷器》教学设计教学目：1.自主学会本生字，并能正确熟地写。2.正确、流利、有感情地朗文，能系上下文理解意思，感受景德瓷器的美。培养学生的美情趣，增学生的民族自豪感。3.培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求行旁批。教学重点：介了景德瓷器的美教学点：全文构、条理清晰，宜学生学写作方法。教学程：一、置疑引入1.置疑：看到文目，你想知道些什么？2.利用搜集的物和料，初步了解景德瓷器。二、文，初步感知文内容1.想一步了解景德瓷器？我走文去欣欣景德的瓷器吧。2.自由文，遇到不懂的字、，系上下文理解或与同学、老合作解决。3.了全文，你感景德的瓷器怎么？你想

2、知道的解决了哪些？4.全文是按怎的构写的？理清文章脉。三、文，感受景德瓷器的美1.从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？2.第二部分（第2～5段），部分从哪些方面介了景德瓷器？是通哪段系起来的？它在一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。3.学生自由第2段，找出描写景德瓷器色彩美的，如“典雅素”“万紫千”“五彩”等，体会。再品第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。4.第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点，如“一俱全”“恰是”“壮”“不是⋯⋯是⋯⋯就⋯⋯”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲餐具构

3、造特和地美的句子，划出重点，如“明剔透”“致精巧”“明晰雅”等，体会青花玲餐具的惹人喜。再品本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。5.读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。6.齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。四、品读课文，深化情感有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。五、练习与拓展1.摘抄你喜欢的四字词语。2.小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。

4、3.4.5.