《看书》教学设计.docx

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1、《看书》教学设计教学目的1.会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。2.流利地朗读课文，背诵课文。3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学时间：2课时。教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。教学过程（一）识字、写字。1.识字。⑴让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。⑶说说自己的识字方法。⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”

2、字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记第1页忆。“本”字可与“木”字进行比较。2.写字。⑴让学生先看一看要写的字的字形。⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。⑶书空⑷课堂练，教师辅导。（二）朗读、背诵指导。⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现

3、出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。⑷检查互读。试背诵。（三）感悟、理解。⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们第2页在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会

4、小朋友一家对书本的喜爱。⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。（五）实践活动⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。教学反思：第3页