七年级语文下册口语交际――《向往奥运》教案语文版.docx

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1、口语交际――向往奥运设计理念：本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）这五大环节引导学生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力，体现了知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学生“学会生存，学会学习”的

2、综合目标。教材分析：2001年7月13日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。教学目标：1、培养学生收集资料的能力。2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。

3、教学准备：1、多媒体课件。2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。教学过程：一、交流信息，知“奥运”史师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢？（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在收集资料过程中的感受。（学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小

4、组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。）师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。（从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用）策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的实践能力，专心爱心用心1并通果的展示，使学生生一种成就感和足感，促学生学的熟化。二、学文，悟“奥运”情1、教渡：奥运会源流，每行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能承一次奥运会也是国家的光荣，人民的傲。20

5、01年7月13日，中国人民用自己最深的期待于了整个世的奥运梦。（播放件）你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人的欣鼓舞、激、的心情方面去回答）而作者肖复是着什么的心情来写作的呢？此此刻，你最想干什么？（学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎的感受等等）策略：播放件入，学生身其境，激、自豪之情由学生的心田悄然而生。在种独特的感受之下，学生心中升起近文本的欲望，此，我抓住一教育契机，引学生去，去感悟，将学的主交学生，体合性学中学的自主性。2、用自己喜的方式自由地朗文，遇

6、到的句子可向学生教，把些句子多几遍，画出喜的段落和句子，美美地一，并用心体会。3、一，初文后，你懂了什么？（学生各抒已。）策略：留学生充分的，的次性，学生根据自己的能力、趣，用自己喜的方式，通、找、画、悟，文有个初步感知，既可学生感悟文的能力，又使学生体了自主学的趣。同，学生存在个体差异，引、鼓励学生在充分自文的基上各抒已，交流自己文最深的感受，体了合性学提出的“培养学生个性”的要求）4、再文，深入感悟交流（1）教渡：你了解了作者当的心理感受？（相信学生初步文后能有所感知）他是怎表达种感受的呢？着用自己的方法从文中找出相关句

7、行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能一次奥运会，是一件多么了不起的事情。2、体育不是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是⋯⋯一种理想。4、在那一刻⋯⋯步和展。）（2）找到伙伴，共同体会。从句子中出一句你最感趣的，用自己的方法与同伴相互启，相互交流。（3）小，感悟稍的句子。（学生可系上下文，系生活以及自己所收集的料表解，引学生在中品味，体会作者的感情，鼓励学生有感情地，在朗中表达自己作者感情的理解。）（4）小推荐一位同学作班内交流，其作同学作充。（5），品，促朗技能的提高。策略：在里，以学

8、生与学生的相互合作交流、沟通、充、影响，求得学内容的深次研究，在此基上，建立起和、民主的生互、交流、合作的关系，大充了探究学的内容，将学的信息大容量、高率地在互、互、互促中共同提高。三、自主策划，想“奥运”景1、渡专心爱心用心2：作者奥运的深深向往之情真地打着我每一位同学的心，作的子，我第