广德实验小学电子备课教学设计模板数学.doc

《广德实验小学电子备课教学设计模板数学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、广德县实验小学电子备课教学设计模板（数学）学科数学班级五5课题教材第18-19页例1、例2彭课时安排1主备人超琴二次备课1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。教学2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。目标3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学。重点：掌握长方体的特征。重难难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观点念。教学准备教师活动一、复习导入学生活动1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何分类比较：今天，图形？它们都是什么图形？（由线段老师给你们带来了围

2、成的平面图形）一些礼物，你们能2.投影出示教材第18页的主题图。提把这些礼物按一定问：这些还是平面图形吗？（不是）的标准分类吗？教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立教体图形中有一种物体是长方体，谁能学生举例说明。学指出哪些是长方体？流3.举例：在日常生活中你还见到过哪些程长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。二、新课讲授1.认识长方体的面、棱、顶点。（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的面）板书：面（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个组

3、织学生预习教材，并独立完成“自面相交的地方有什么？讲述：把两个学生认真观察。主学习”的题目，面相交的边叫做棱。板书：棱教师巡视，参与学（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地生讨论，，并适当的方有什么？（一个点）讲述：把三条按要求进行操作进行点拨。棱相交的点叫做顶点。板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、多媒体课件。顶点。学生依次说出名称。1.研究长方体的特征。（1）面的认识。①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。②引导学生观察长方体的6个面各是

4、什么形状的？板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。④请学生完整叙述长方体面的特征。（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数

5、，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。2.认识长方体的直观图。（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。3.认识长方体的长、宽、高。（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。小组交流学生观察全班交流，引导学生概括。学生总结。学生

6、独立完成。（1）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。三、课堂作业1.完成教材第19页“做一做”。2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。（1）第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。（2）第2题：求长方体的棱长和。（3）第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。（4）第6题、第7题学生独立完成。四、课堂小结今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意

7、来说一说，这节课你有什么收获？五、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。教学反思或教后记