课堂教学效益提升工程方案.doc

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1、盘坡希望小学课堂教学效益提升工程实施方案2012年10月为贯彻落实《泰安市中小学素质教育质量效益双高工程推进实施方案》和区镇两级课堂教学效益提升工程实施意见，结合我校实际，特制订我校课堂教学效益提升工程实施方案。一、目标任务几年来我校一直重视教师课堂效益的提高，努力打造轻负担、高质量、低耗时、快乐高效课堂教学模式。1、着眼于提高课堂教学效率，面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课（小学40分钟）的教学质量。“确保有效，增加实效，力争

2、高效”是本课题研究的行动口号。2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。3大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过三年的研究，拟达到“三个提高”：一是努力提高教师教的效率。强化目标（整体目标、阶段性目标和一课书至一节课的目标）意识，在单位时间（40分钟）内，科学、合理地安排学教活动，使课堂上

3、的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成正比。二是努力提高学生学的效率（通过教师的教，引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长；三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力，尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规定的时间里，都能完成预设的学业目标（做到“上不封顶，下要保底”）。“在规定的时间里，让学生有收获、有进步和提高，是衡量有效课堂的标准”（教育部课改专家组核二、具

4、体措施和工作方案一、实施基于课程标准的课堂教学课程是国家教育意志的体现，育人是课程的核心理念，课程设置与实施有其明确的育人目标。因此，教学必须以课程观为指导，以课程理念指导教学行为，以达到课程实施的目的。从某种意义上说，教育水平就是课程实施水平。从课程开发的角度去审视我们的教学，如果没有课程概念，谈教学内容也好，谈教学方法也罢，可能是只见树木不见森林。实施基于课程标准的教学，就是要有课标意识，按照课标要求去实施教学。1、心中有课标。课标是教学的“宪法”，体现了课程理念、目标和任务。不管哪个学段，哪项教学内容，都能在

5、课标中找出明确要求，这是教学的依据。心中无课标的教学就是盲目的教学。2、课时教学目标源于课程标准，但不是直接的对应关系。制定课时教学目标需要对课程目标进行解剖、分解，划分为学期、单元教学目标，结合教材和学情细化为课时教学目标。3、以行为动词描述教学目标可以使教学目标更具操作性。应该注意的是：三维教学目标不是三类目标，更不是三个教学目标，“三维”是对整体而言，任何知识点都可能涉及三个维度。4、课堂教学要保持教学目标、教学过程、教学评价的一致性。也就是说，围绕教学目标展开活动，教学活动服务于教学目标的达成，课堂练习及达

6、标测试应是为了实现教学目标，是为检测教学目标达成度而服务的。二、体现学科教学价值，努力提升学生的语文素养“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文综合素养”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学要正确把握学科的性质。在指导学生学习、掌握语文这项工具的过程中培养学生正确的世界观、人生观和价值观。从整体着眼，全面提升学生的语文素养，努力改变教学中重读轻写，忽视听说训练的现象。语文能力包括听说读写四个方面，要从整体上去把握，不能厚此薄彼。今后需要加强的是以培养学生口语表达能力的口语交际

7、教学和以培养学生书面表达能力的习作教学。每一个学段都要高度重视语文学习的综合性，注重听说读写之间的有机联系，加强课内外的联系，加强语文学习与生活的联系，语文学习资源和实践机会无处不在，无处不有。积极主动地开展内容丰富的语文综合性学习活动，全面提高学生的语文素养是语文课程的核心价值，教学中必须给于高度地重视。三、把握学科特点，努力提高学生的语文实践能力“语文课程是实践性课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的语文能力必须通过学生的语文实践来培养。也就是说，在阅读中培养阅读能力

8、，在习作中培养习作能力。学习是学生自己的事，别人是无法代替的。这就要求我们的教学，心中要有学生，教是为了学生的学，“教是为了不需要教”，教是为学而服务的。因此，课堂教学应该是以学定教，顺学而导。课堂教学更关注的是学生的学，学生学到了什么，学会了什么，学到了什么程度，而不是看教师讲了多少。阅读教学要让学生经历“感知一理解一体会一学习表达一积累运用’’的过程。应