小学语文三年级下册第一单元说课标稿.doc

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1、人教版三年级语文下册第一单元说课标、说教材姜倩一、语文课程第二学段目标（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

2、感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感

3、动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地

4、搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、教材的特点以专题组织单元（一）感受大自然的美好（二）爱护周围环境（三）怎样看问题，想问题（四）丰富多彩的儿童生活（五）可贵的亲情，友情（六）神奇的科技世界（七）国际理解和友好（八）神话故事、传说三、教材的第一单元基本结构下面以第一单元为例加以说明：1、导语：点明专题提出要求2、课例：精读3篇：含有思考练习题1燕子2古诗两首3荷花略读1篇：含有连接语

5、4珍珠泉3、语文园地：包含口语交际习作我的发现日积月累宽带网四、第一单元教学目标识字写字：认字47个，会写33个。会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读，提出疑问；学习联系上下文或其他方式，理解词句；继续体会关键词句在表情达意方面的作用；初步把握文章主要内容，体会思想感情；继续学习略读，粗知大意；积累优美词语、精彩句段，练习复述课文；继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。口语交际：用普通话交谈认真倾听，就不理解的地方能向人请教与商讨。继续具体生动地介绍家乡景物，努力用语言

6、打动他人。写作：留心观察家乡景物，乐于书面表达，增强自信心。不拘形式地写下所看、所想、所感。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。五、教学建议识字写字：复习巩固防止回生拓宽渠道自主识字严格要求规范指导不求数量但求质量阅读：精读教学1、加强词句的理解和积累。2、重视朗读的指导和训练。3、注重培养阅读能力。4、重视引导合作与交流。略读教学1、让学生按照阅读提示，自己认真读课文。2、抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流。写作：写实为主兼顾想象写作建议：一、把握课标，降低难度,激发兴趣。根据课标第二学段“习作”要求：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习

7、作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化。依据教材中口语交际与习作的整合，结合上学期所写的“风景优美的地方”一文加以修改。三、结合宽带网的学习，积累优美词句。四、重视习作后的交流、展示。根据实验教科书多处提到“写好以后读给爸爸妈妈听”，“把习作读给了解你的人听”，“读给同学听”，“读给大家听”。五、写作文和改作文的能力同步培养。结合习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方”，“写好