小学语文三年级下册第一单元说课标稿

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1、人教版三年级语文下册第一单元知识树教材研说科区铁二校王雪尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册第一单元的内容。我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行研说。一、说课标本册教学目标（一）识字与写字1．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。2.认识200个生字，会写300个生字。3.继续练习用钢笔熟练的书写正楷字，用毛笔仿影。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续学习默读，能提出疑问。 3．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

2、 4．初步把握文章的主要内容，体会思想感情。 5．继续学习略读，粗知文章大意。 6．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 7．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资源。（三）口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。2.继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚地讲述一件事情。（四）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。2．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （五）综合性学习

3、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学段目标为了更好的明确本学段的目标，下面是三学段知识与技能立体式整合：（一）识字与写字第一学段：有主动识字的愿望。第二学段：养成主动识字的习惯。第三学段：有较强的独立识字的能力。（二）阅读第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。第二学段：初步学会默读。第三学段：默读有一定的速度，每分钟不少于300字。（三）口语交际第一学段：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。第二学段：听人说话，能把握主要内容，并简要转述。第三学段：能抓住要点，并能简要转述。（四）习作第一学段：

4、乐于运用学习的词语。第二学段：学习修改习作中有明显错误的词句。第三学段：不仅能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。（五）综合性学习第一学段：能热心参加校园、社区活动。第二学段：在老师的指导下组织语文活动。第三学段：要求学生策划简单的校园活动和社会活动。二、说教材本册教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。2、组织专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合

5、和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。本册教材以专题组织单元，共编排了八个专题。（一）感受大自然的美好（二）爱护周围环境（三）怎样看问题，想问题（四）丰富多彩的儿童生活（五）可贵的亲情，友情（六）神奇的科技世界（七）国际理解和友好（八）神话故事、传说下面以第一单元为例加以说明：教学目标1、会认16个生字，会写33个字，积累优美句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教材的编排1、导语：点明专题提出要求2、课例：精读3篇：含有思考

6、练习题1燕子2古诗两首3荷花略读1篇：含有连接语4珍珠泉3、语文园地：包含口语交际习作我的发现日积月累宽带网具体内容：1、导语：点明专题——感受大自然的美好2、课例：1燕子：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。2古诗两首：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。3荷花：感受荷花的美丽，培养爱的情趣和热爱大自然的感情。4珍珠泉：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、语文园地：口语交际：了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。习作：家

7、乡的景物我的发现：反义词的练习日积月累：学习量词，积累四字词语。宽带网：自然景物内容解析与整合横向：本单元是围绕大自然景物专题安排的，从导语到课文内容，再到语文园地，多角度地为我们展现了大自然的美。我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。纵向：1.已学过的知识：二年级下册第一单元《春天里的发现》导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。2.本单元内容：三年级下册第一单元《感受大自然的美好》导语：大自然

8、的景物多么迷人，那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。3.后