小学语文三年级下册第五单元说课标说教材

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1、小学语文三年级下册第五单元说课标说教材尊敬的各位领导，大家好，我们是来自三年组的教师，很荣幸能与各位交流人教版小学语文三年级下册第五单元的内容。语文是字词句段篇，语文是听说读写，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子走进文学，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我们说课的内容是人教课标版小学语文第六册第五组可贵的亲情、友情，下面我们按说课标，明方向；说教材，知结构；说建议，重实施的顺序从七个方面把本组课文解读呈现给大家：一、说课标，明方向第二学段目标和第五单元内容标准如下：识字与写字：养成主动识字的习惯，有初

2、步的独立识字能力。能用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字。阅读：初步学会默读，学习略读，能对课文中不理解的地方提出问题。能联系上下文理解词句意思，能抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，尝试用自己积累的语言材料写出爸爸、妈妈对自己的爱，表达真情实感，学会自改和互改习作，共同提高写作水平。口语交际：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，能具体生动地

3、讲述故事，努力用语言打动他人。综合性学习：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在家庭生活学校生活中，尝试运用语文能力解决简单问题。打通课内学习和课外生活，引导学生了解父母的爱，回报父母。二、说教材，知结构（一）编写特点一、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动紧密围绕本单元专题而开展，教材的整合性进一步加强。1、   强化导语的导学功能导语的编写不仅点明专题、揭示了学习内容，又增加了教材的亲和力。本单元导语：当你得到父母的疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想为他们

4、做点什么吗？这段导语概括了本单元的学习内容，有一定的导向作用。围绕单元主题，加强精读课文和略读课文的联系和整合。本单元在略读课文前是这样过渡的：前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事；想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。这段话承上启下，既概括了前面精读课文的内容，同时又引出略读课文所学的内容和要求。3、联系本单元专题，继续设计听说读写的实践活动。二、结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念和目标

5、本单元综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。三、精心安排精读和略读课文。单元内课文继续分为精读和略读两种类型，第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻

6、石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。四、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变.1．改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。具体表现在： 用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如在《可贵的沉默》一文中学习伙

7、伴提示：“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意图是提醒学生注意关键句子的含义；引导学生展开联想和想象，加深对课文内容的理解。如《七颗钻石》一课，在第一自然段后学习伙伴提示道：“我能体会到当时水是多么重要。”意图是引导学生加深对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的可贵。 2．改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么。能够完成这个题目，本

8、课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。3．采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 三是安排词语表，加强词语的积累。4.