初中英语教材分析处理和案例分析（潘永红） - 福建基础教育网.ppt

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1、“骆小山名师工作室”讲座初中英语教材处理与案例分析福州第三十二中学潘永红主办单位:福建省教育学院(2010福建省农村初中英语教师省级培训)新课标倡导“用教材教”而不是“教教材”教材只是知识的一种载体,英语教学的目的重在通过使用教材培养学生的交际能力和综合运用语言的能力,要学会像新课标提出的那样“善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材。”因此我们可根据教学目标及学生实际对教材进行适当的处理，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。英语教材灵活有效的处理是一门教学艺术。一、正确把握科学处理整合教材引导学生给话题中的每个Section归纳总结出一个小标题。可适当进行语

2、法集中。有效整合是英语教材使用的关键。教材处理的方法应因地制宜，灵活多样1、适当调整顺序，扩展教学内容，延伸任务型活动2、围绕教学目标，改编重组，渗透学法指导3、适当删减，替换内容，筛选活动，集中语法二、新课标以学生为主体的教学原则一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，让课堂“活”起来，让学生“动”起来。英语任务型教学强调师生间、生生间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过有意义的交流，在做中学，在

3、学中用，从而发展学生的英语交际能力。教师应具备“厚积薄发”的素养。“厚积”指教师的专业素养和一般素养的提升；“薄发”指教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学问题。三、以人为本的教育观是当代英语教学的核心在英语新课程目标中所强调的：“Whattoteach.Howtoteach.Whomtoteach.”中“Whomtoteach.”即指教育主体为学生。在英语课堂教学的整个过程中，要反思我们的教育思想和教学设计是否真正做到了以学生为本，是否为了学生的发展而创设民主、宽松、和谐的教学氛围，是否开展了真实有效的任务型活动并贯穿整个课堂？这些任务是否贴近学生

4、的真实生活，学生有能力、有欲望去完成它们吗？四、任务型活动的设计相当重要巧妙设计教学任务，再现生活情景，激发学生的学习兴趣，促使学生人人参与，使任务型活动延伸到了课堂之外，这正符合新课标所倡导的“体验、实践、参与、交流与合作”的学习方式，强调“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实”的“任务型”教学途径。“任务型”教学设计的类型：1．游戏性任务：如故事接龙，头脑风暴，做谜猜谜，词汇竞赛，名言竞赛，造句竞赛，小组辩论等活动。2、调查性任务：通过完成调查任务，汇报调查结果等形式，启发学生的思维、锻炼口、笔头交流能力，培养合作精神。3、创造性任务：这类型任务重

5、点在于开发学生的想象力、创造力。如开展小组讨论，把故事充实完整或新编等。4、交际性任务：通过创设情境，把枯燥的、抽象的语法知识转化为生动的、具体的生活语言，如角色扮演、小品剧等。5、写作型的任务:通过形式多样，结合生活实际真实的写作任务，如：制作海报、写请假条、邀请函、应聘介绍等，不仅可以激发学生的学习兴趣、培养写作能力，也有助于巩固知识，学以致用。五、如何上好复习课也是值得我们教师探讨的一个重要课题？“教，是为了不教”这是我们教师所追求的教的最高境界。教给学生学习的能力，教会他们如何学习远比传授单纯的语言知识重要得多。“教学有法，教无定法，贵在得法”。一切适合学生发展，促

6、使他们自主学习的教学方法都是好方法。教学效果的好坏在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。WIDEWorld“为理解的教学”的理念“为理解的教学”模式简称“UfT（UnderstandingForTeaching）”。它有四个相互作用的组成部分，这四个组成部分将分别引导教师思考在决定教学内容和教学方式时必须考虑的基本教学问题。分别是：“我们应该教什么？”------启发性论题“有关这些论题学生应学些什么？”--理解目标“学生需要做什么才能达到学习目的？-—理解活动“如何知道学生掌握了什么内容？”---持续性评估六、学习策略是学生在不断练习中获得的课堂不是对学生进行训练的

7、场所，而是引导学生发展探究知识的场所。这就要求我们教师所要做的不是从外部强制灌输知识，而是从内部激发学生的求知欲。一节好课应该是：师生互动达成教学目标有效的学习过程。七、如何结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,真正体现用教材教,以培养学生的交际能力,综合运用语言的能力和学习能力呢？七年级下册Unit5Topic1SectionB点评优点：1、教材处理体现了创新意识。领会了教材的编写意图，对教材进行有效的整合。2、教学设计思路清晰，环环相扣，层层递进。3、教学模式新颖“导学--自悟”，是培养学生自主学习，从