2013年高考生物试题分析及复习策略.doc

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1、2012年高考生物试题分析及2013年备考策略孟主任第一部分试题分析一、2012年考试大纲中，依据考试内容与要求，可以看出必修一包括21个考点，必修二包括22个考点，必修三包括24个考点，必修部分共67个考点。其中，二级考点50个，一级考点17个。选修三共15个考点，二级考点5个，一级考点10个。实验共20个考点。二、生物试题知识范畴分析：年度必修Ⅰ必修Ⅱ必修Ⅲ选修Ⅰ（Ⅲ）20102219341520113683115201220134215三、能力要求无变化四、考点分级有变化：1.2011年物质进入细胞方式，2

2、012年物质出入细胞方式；2.2011年其它植物激素为Ⅰ级，2012年为Ⅱ级。五、纵观2012年全国各省市高考试题，看全国新课标卷试题特征：1.全国13套生物试卷（江苏和上海）总体难度小于去年，精彩试题不多，有一定难度和新颖性的试卷是四川省和天津市；2.全国新课标试卷也同样降低了难度；3.全国新课标试卷必修Ⅲ部分占全卷分值比较大，包括试卷中选择题3、4、5、6，24分，非选择题30、32题，18分，共42分，占46.7%；4.2012年考试大纲中，考点及考级的变化并没有鲜明地呈现在试卷中，但是山东省和浙江省试卷则

3、非常忠实地体现了高考大纲的变动；5.全国新课标试卷没有考查学生分组实验（区别于2010、2011年），实验和探究类试题侧重于考查对实验结果的分析而不再是实验过程；6.选修内容简单到只考查一些表层的知识，只考“是什么”，不考“为什么”。第二部分研究新课标题型，寻找规律，制订备考策略以考纲中能力要求为依据，将试题分为4种题型：理解能力题、获取信息题、实验与探究题和综合运用题。一、理解能力题：1.试题特点：1)多以选择题形式出现。题干简洁明了，直问直答2)试题重在考查生物学的核心概念，专业术语等内容，知识点相对集中3)

4、有些试题，知识点综合性强，跨度大，有难度4)新课标增补、修改的内容也会以这种题型出现，意在考查学生对知识内涵及外延是否精确理解，考题很专一，只考修改的内容5)这部分试题，精通水平考生反而容易丢分，熟练水平和基本水平考生得分相对较高6)非选择题主要以填空形式考查核心概念和专业术语2.例题1)知识点专一【例1】新课标，3哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【例2】新课标，4当人看到酸梅时

5、唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）A.这一反射过程需要大脑皮层的参与B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有“电—化学—信号”的转化【例3】北京，2从生命活动的角度理解，人体的结构层次为A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统新课标，30肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干

6、，抑制吸气，引起呼气。回答下列问题：（1）图（a）中，a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是，b是，c是，d是。（2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的调控。（3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①中的（填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的（填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。（1）神经中枢传入神经传出神经效应器(2)大脑皮层（3）轴突细胞体（树突或胞体）1)知识点综合【例1】新课标，1同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，

7、组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同C.核糖体成分不同D.同一密码子所决定的氨基酸不同【例2】福建，1下列有关碗豆的叙述，正确的是（）A.萌发初期，种子的有机物总重量增加B.及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害C.进人夜间，叶肉细胞内ATP合成停止D.叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多北京，1细胞中不能合成ATP的部位是A.线粒体的内膜B.叶绿体中进行光反应的膜结构C.内质网的膜D.篮藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构1)知识

8、点改动【例1】浙江，3不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是A.乙烯浓度越高脱落率越高B.脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D.生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率【例2】山东，1果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用B.