镇中心小学学校三年发展规划.doc

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1、**镇中心小学三年发展规划（2014年7月——2017年7月）一、学校简介：我镇中心校总部共处于位于**县县城中心，学校目前为329个班级，14940名学生。学校教职工1083人，专任教师987人。学历达标为100%。我校的教师参加县、市、国家级的比赛均获得优异的成绩。我们有一支年轻、进取的教师队伍，经过前三年的努力，在注重师德建设，提高教师素质为前提的前提下，努力创设“和谐”师生关系，培养学生良好习惯专题教育下，学校初步形成了“和谐”的校园文化。二、指导思想和发展目标深入贯彻落实科学发展观，以《

2、国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，围绕市县教育局的工作重点，牢固树立科学发展观，遵循“办人民满意的教育，育未来需要的人才”的办学宗旨，坚持以实践创新为动力，以扎实有效的工作为基础，以学生全面发展为根本，规范办校、质量立校、特色兴校、科研强校，寻求新的发展机遇，不断深化教育教学改革，用一流的质量，一流的环境，一流的服务，争取在全面推进素质教育工作中有新的突破，实现学校优质优效的发展目标。三、学校办学理念及办学宗旨办学理念：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。“一切为了学生”即学校所有活动

3、都要本着促进学生发展的观念，无论是德育工作还是教学工作、后勤工作等，各部门、各条线要形成共识。“为了学生的一切”即学校的教育教学工作既要促进学生的学业成长，也要促进学生的身心发展，还要促进学生良好品行的形成。“为了一切学生”即学校所有活动均面向每一位学生，平等地对待每一位学生。办学宗旨：立足基础，着眼发展，丰富内涵，科研创新。“立足基础”指立足学生做学问的基础，同时也立足学生做人的基础。“着眼发展”指学校的各项活动不仅要着眼于眼前的发展，同时还要着眼于今后，乃至将来的发展。“丰富内涵”指学校办学要

4、重视内涵建设，走内涵发展之路，尤其要注重特色建设。“科研创新”指学校各条线要通过课题研究，以科研促发展，以科研求创新，切实提高学校的办学水平。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒地认识到我们的工作与教育发展的要求还有一定的差距。学校管理还不够精细、科学；干部教师队伍素质还需要不断提升；教育教学水平还需要根据学生的现状不断改进及优化。学校要在上级部门的正确领导下，立足学校的现状，巩固和谐的校园文化氛围；优化干部教师队伍；推进精细化管理；实施精细化教学，打造高效课堂；探索一条适合校情的融合教育模式，走出

5、一条师生和谐、生生和谐、家校和谐。四、学校发展总体目标1、细化学校内部管理。从物的管理到人的管理，做到各尽其能、各司其职。不断完善学校制度建设，努力实现制度约束人，制度促进人，制度造就人的新局面。2、优化学校育人环境。校园内建设有学校特色的各个文化布景，让校园的花草树木、白墙长廊都起到育人的作用，营造一个整洁文明、布局合理、显露学校个性的育人环境。利用现代信息技术，在网上建设有家长、教师、学生共同参与的校园网络环境，让校园网成为育人的新平台。3、强化师资队伍。通过专家引领、同伴互助等形式，逐渐摸索

6、一套符合我校校情的师训方案，锻造一支具有敬业精神和现代教育理念的、业务过硬的师资队伍。4、深化课程改革。通过开展富有成效的校本培训，在校园内形成学习新课程、实践新课程、反思新课程的良好氛围，让在职的每一位教师耳濡目染新课程理念，行为外化新课程理念。五、具体发展目标（一）学校管理目标1、加强“三风”建设。确定“怀远博见”为学校的校训，“充满活力充满智慧充满和谐”为校风，“乐于奉献乐于探索乐于分享”为教风，“学会思考学会交流学会生存”为学风。让教师、学生都有自己明确的目标。各条线围绕“三风”开展系列活

7、动，让“三风”实实在在成为师生的行动追求，逐渐将“三风”精神氤氲在校园的上空，弥漫在校园的每一个角落。2、完善制度建设。在平时工作中发现管理漏洞，逐一完善各条线制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调和凝合、约束为表现形式，有效促使各条线的工作效益，为营造和谐校园提供保障。3、实行分层管理。积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。4、完善校本教研和校本培训制度，促进教师专业发展。研究一套卓有成效、适合本校实际的校本教研制度，努力使每一位教师都

8、参与、每一次活动都有收获，扎扎实实推进我校教师专业素质的发展。（二）育人环境目标1、建设彰显学校个性的校园内部环境。2、建设显露学校特色的校园网络环境。①让校园网成为教师业务交流的平台。②让校园网成为学生记录成长轨迹的园地。③让校园网成为家校联系的重要场所。④让校园网成为学校对外交流的形象代表。⑤让校园网成为学校办学历程走向辉煌的见证人。（三）师资培训目标1、形成学习性组织。在校内逐渐形成爱读书、善思考、勤总结的教师队伍，让学习伴随教师日常的教学生活。2、塑造良好师德形象。帮助每一