疫情影响下大学生创新创业教育思考.doc

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1、疫情影响下大学生创新创业教育思考摘要：新冠肺炎疫情降低了大学生创新创业的意愿，改变了创新创业教育的教学模式及教学内容。为应对新冠肺炎疫情影响，本文提出大学生创新创业教育应该改革理论教学模式、更新理论教学内容、强化实习实践训练、搭建线上线下双创平台。关键词：新冠肺炎疫情；创新创业；教学改革２０１９年底至２０２０年初爆发的新冠肺炎疫情对我国经济都造成了巨大的影响。为防止疫情扩散，各地均采取了严厉的措施，春节后均推迟了复工的时间，严格控制人员流动，整个经济活动处于暂停状态。受此影响，一季度全国ＧＤＰ增速下降为－６．８％，全国３１个省份的ＧＤＰ增速均为负值。经济发展失速直接影响就业市场，对劳动力的需要

2、将大幅下降。为了降低疫情的影响，部分企业对在职人员采取降薪留职方式，大多数企业缩减了人员招聘，整个劳动力市场的需求大幅下降。与劳动力市场需求的下降相反，我国大学生毕业规模却在增长。根据教育部统计，２０２０年大学毕业生比２０１９年增长４０万人达到８７４万人，为２０１２年以来增幅最大的年份。劳动力供需失衡导致２０２０年大学生毕业生的就业将面临较大的挑战。疫情造成的大学生就业难对创新创业的影响有两方面：一方面由于整体经济形势不好，创新创业面临更大的难度，包括难以获得融资、难以获得有效指导等，致使一部分原来打算现在创业的大学生可能放弃创业或等待经济复苏时期再创业。另一方面，由于就业难，也会使得部分大学

3、生走上创新创业的道路。根据马宏艳等（２０２０）的研究，总体说来，前者大于后者，可以说新冠肺炎疫情降低了大学生创新创业的意愿。１疫情影响显得大学生创新创业教育更加重要4大学生群体的创新创业行为，可以缓解国家就业的压力，可以为国家的产业升级和经济转型提供动力，所以，大学生创新创业对国家经济发展具有重要意义。疫情降低了大学生的创新创业意愿，因此，通过创新创业教育提升大学生的创新创业热情对整个国家经济发展而言，显得尤为重要。创新创业教育，可以通过危机教育改变学生对创新创业的畏难情绪。疫情本身就是一个巨大的社会经济危机，有“危”就有“机”。可以转“危”为“机”。例如，我国网购发展最快的时期是２００３年的

4、“非典”时期，受当时“非典”疫情的影响，人们纷纷网上购物，这时期，一大批淘宝、京东创业的小店铺迅速发展壮大。本次疫情，虽然很多行业的受到影响，但在线教育等行业却得到快速发展。在疫情下，如果选对行业进行创业，同样能迅速发展壮大。所以说每个时期的创新创业都有机会，关键是抓住机会，变“危”为“机”。２疫情影响大学生创新创业教育的教学模式２０２０年２月末，受新冠肺炎疫情影响，全国各地高校都适当推迟春季学期开学时间，并要求学生不要提前返校。在这样的情况下，创新创业的教学模式发生了改变。一方面部分理工专业学生创新创业项目，必须使用学校的实验室与器材，由于学生不能返校，不得不面临创新创业项目终止的可能。另一

5、方面有些项目是在老师的指导下开展创新创业实践，也因疫情影响必须暂缓这些项目。由于新冠肺炎疫情影响，创新创业实践教学基本处于停滞的状况，而理论教学也与高校其他课程一样，转移到线上开展教学，教学模式发生了转变。创新创业教育线上教学的效果取决于多个因素，这主要教师教学的主导性、学生的参与度、线上教学内容、网络速度与学生家中网络软硬件配置。由于大多数学校均属于首次进行线上教学，线上教学的模式还处于探索之中。目前大多数学校采用网络慕课平台进行教学，在这种教学模式下，一般是采用异步ＳＰＯＣ教学。异步ＳＰＯＣ教学主要根据现有的网络慕课资源，结合本校情况选取一门与本校专业要求最接近的课程开展线上教学。根据赵兴

6、隆等（２０２０）的研究，发现目前创新创业线上教学中，近一半学生还不适应在家进行学校，其学习态度不够端正；近七成的学生认为教师能熟练运用网络教学工具，但由于与老师存在空间距离，老师无法对学生进行有效的约束，网络课程中老师对学生的引导力不足；由于部分老师的线上教学资源不丰富，难以吸引学生参与线上教学，造成学生逃避学习；还有小部分学生农村学生因家里网络信号不好，不愿意参与线上教学。随着疫情的减缓，２０２０年五月份后，一部分高校陆续开始返校复学，又逐渐恢复线下教学。但是部分老师与学生已经习惯了线上教学的方式，在教学过程中继续采用线上教学的一些方式，如用线上教学的习题、案例分析开展互动。由此看来，新冠肺

7、炎疫情在一定程度上改变了创新创业的教学模式。4３疫情影响大学生创新创业教育的教学内容由于大学生自己所拥有的资金有限，大部分学生创业要借助家庭的资助，只有少部分学生通过融资获得资金。由于资金有限，大学生只能进入门槛低的技术含量不高、生活消费层面的行业进行创新创业，参与高技术行业、资金密集型工业的创业相对较少。受新冠肺炎疫情影响，一些受到冲击较大的传统行业中小企业重新寻找出路，他们一般会选择这些门槛低