工程类大学生创新创业教育思考

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1、工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考工程类大学生创新创业教育思考　　一、工程类大学生的创业教育现状　　工程类大学生创业教育涵义　　工程类大学生是创业教育所服务对象的一部分，他们的创业教育有一定的特殊性。因为这样一类大学生在创业中主要是以“技术创业”为主，其不仅要掌握本

2、专业丰富的理论知识，动手实践能力和在真实的工作场所中解决复杂问题的能力。所以说，对于工程类大学生的创业教育学校应该重视学生的创业技能与开拓创新精神的培养，使之能够适应新时代全球化的趋势、知识经济时代的挑战，使之能够将创业作为以后职业的一种选择。学校创业教育的目标并不是要把所有学生都培养成为创业者。真正的工程类大学生的创业教育，应该是帮助学生建构出一种创业的思维，教他们掌握必要的创业方法，在将来的某一天，他们如果遇到适当的机遇，就能够发挥出他们学习过的创业知识和技能经验，以期创造出更多更大的社会价值。因而，对工程类大学生的创业教育不应一概而论，而是要利用现有的条件

3、进行分层培养，即培养符合社会规范的具有创业素质的公民；培养紧张的就业形势下能自谋职业者，条件成熟时能进行创业；最后才是培养能够进行技术创业的实施者。　　工程类大学生创业教育存在的不足　　我国有不少高校开设创业教育课程，但很少针对工程类大学生专门开设此门课程，不仅不能满足培养创业人才的需要，也没有形成系统的建构。在大多数的学校中，都是把创业教育理解为创业讲座加上创业比赛和活动，形式相对单一，效果也不是很理想，影响面比较小。这样的创业教育并没有达到全体学生都接受的规模，更没有达到把创业与专业相结合的程度。尤其是工科专业课程与创业课程很难交叉开设，也很少系统开设创新创

4、业方面的专门课程，使之体现和融合于学校教学体系之中。因而创业教育跟专业教育彻底的脱节，这也是工程类大学生创业技术含量不高的原因，他们多是从事网店、废品回收、餐饮、服装店、广告文印、教育培训等创业项目，而缺少像网络设计、专利技术的市场化等技术含量高的高科技领域项目，因而也无法创造和提供出更多的就业岗位。同时，高校的创业教育大多数的时候是通过创业理论和经验的传授，对于真实情境中的创业实践活动指导比较少，因而许多的创业项目也是停留在较低的水平层次。当然，工程类大学生的创业教育中还存在其他许多的不足，例如工程类大学生的创业教育缺少优质的师资，要么是教授创业课程的教师实际

5、创业经验缺乏或创业研究背景单薄，要么就是缺少有着良好创业经验的企业家的课程参与。目前工程类大学生的创业教育的实施者不是工程类专业毕业，缺乏现代工程类企业的工程设计、技术、实施和运用以及管理的实际操作经验，这也是工程类大学生创业教育的一大缺憾。　　二、工程类大学生创业教育的特点　　以专业实践学习为基础的创业教育　　工程类大学的创业有着其特殊性，不仅需要学生有着一定专业的理论知识，也需要他们有机会在实践中获得最真实的专业体验和能力，还需要有条件在真实情境对商业能力、团队能力、语言能力等各种能力的锻炼。他们不仅要有技术革新能力以面对变革，同时需要有创新意识和创新能力来

6、面对市场的竞争，所以说，工程类大学生的创业教育是建立在专业教育的基础之上的。但是，目前工程类大学生的实践课程的学习，主要作用只是让学生在课程中验证自己所学到的知识和原理，以及掌握简单的技能，形式和效果相对单一化。在这样的学习中，学生缺乏对产品的理解和设计能力以及运用所学知识解决问题等创新创造能力的训练，学生的可迁移能力习得有限。众所周知，创业是一项实践性非常强的活动，因而在对工程类大学生的创业教育中，应该特别重视学生的实践学习，可惜的是，很多学校能提供此类实践性学习的机会比较少，学生“做中学”的机会也就有限。因而，学生获取的有助于他们以后创业或创造性地解决问题的

7、知识和能力就有限。　　有着技术商业化对创业教育的特殊要求　　工程类大学生创业的形式——“技术创业”直接决定了工程类大学生走上社会，走向市场，其必然要有转化所学专业技术成为市场产业的能力，这也必然要求他们具有面向市场和适应市场的能力。他们可能对自己的技术非常熟悉，但是，要他们把技术转化为产品、商品以及创建一个企业，还是存在比较大的困难的。从创业的一般流程来看，创业机会的寻找是最开始的原点，然后再寻找与创业机会相协调的商业运营形态，这也是创业成功所需要的最基本保证。他们需要学习的内容很多。他们不仅需要学会如何寻找市场机会，如何运用不同的市场调查技术来充分了解市场，进

8、行目标市场客户群的定位，